谈小学思品课的教学评价

何群

摘 要：思想品德课程在小学阶段的教学过程中起着非常重要的作用，对于帮助学生树立正确的三观、促进学生身心健康的发展都非常有影响，因而作为思品的教师要注重改进教学方式，积极对自身教学做出客观的评价及时改进。

关键词：小学 思品 评价

前言

小学思想品德课程的重要环节便是评价，客观、科学的评价对于学生对自我的认知有着非常重要的影响，作为一名思品教师要注重学生评价环节，充分发挥评价的作用，以此提高课堂效率。

一、注重教师的评价

教师的评价对学生的影响非常大，小学阶段的学生在学习方面虚荣心相对比较强，教师给予的评价会很直接的对学生产生影响，因而作为一名思想品德教育的教师要学习怎样对学生进行积极的、客观的评价，帮助学生从评价中找到自我、塑造自我。首先，教师的评价需要是正面的、积极的，学生的心理性格各不相同，对于问题的理解和把握程度也存在一定的差异，因而教师不能够因为学生在课堂上表现积极不积极、作业完成好与坏、成绩高与低就对学生做出相应的优秀与否的评价，教师在进行评价的过程中要充分的了解学生的心理以及平时的表现，对学生做出合理的、客观的评价，同时要注重激励，让学生明白自己在学习过程中得到了教师的认可，从而更加主动的去配合教师，完成教学任务；其次，教师的评价要足够客观，对于表现较为突出的学生应及时的给予鼓励和肯定，让学生从中收获自信心。对于表现一般的同学要及时帮助学生寻找原因，分析学生在学习过程中出现的问题，并帮助学生加以解决，不能够以语言暴力的方式进行抨击、批评，这不利于学生重塑自信心、不利于学生认识自身错误；最后，教师对学生的评语要具有发展性、幽默性，这对于学生而言更加容易接受，也可以更加清晰的对自我进行剖析，从而促进自身的进步。因而，教师要尤为注重评价环节，注重措辞，通过对学生进行合理的评价帮助学生更好的进步。

二、鼓励学生进行自评

自我评价的方式主要是指让学生自己对自己一个阶段的学习情况进行评价，这样可以帮助学生正确的认识自己、充分的了解自己，相比较于教师的评价更加具有客观性，学生学习的变化情况只有自身最为了解。自我评价的方式有许多种，教师在教学过程中要加以引导，让学生掌握科学的方法，从而可以更加客观的对自己一个阶段的学习情况进行客观的评价，帮助学生进行自我认知。例如，在教学过程中教师要引导学生做笔记，通过笔记的方式让学生记录自己的进步历程，这是最简单也是最基本的进行自评的有效方式。思想品德课程的学习有理论知识的内容同时还包括许多需要学生操作的内容，在此过程中教师要引导学生记录自己的各种在行为方式方面的变化，如进步阶梯卡的使用，成长展示台的应用都是非常好的方式，在《礼貌待人暖人心》的学习环节中，教师可以要求学生对自身日常的礼貌用语进行记录，通过一段时间的記录会慢慢的帮助学生把使用礼貌用语变成一种习惯，这个过程便是学生进步和成长的过程，学生所记录的相关内容也是自身进步的有效见证，这个过程对于帮助学生进行自评有着非常大的作用，教师在教学过程中要积极地引导学生加以利用。

三、提倡家长参与评价

家长是学生教育的直接参与人，许多情况下学生在家中的表现是最为直观、最为真实的，在学校中学生会受到许多制度的约束、许多教师的监督，行为方式会更加规矩一些，回到家中没有了约束和监督，自身的一些问题和坏习惯会有所暴露，这便需要家长的配合和监督，帮助学生更好的进步和成长。小学思想品德教师要充分的利用家长这一群体，从家长的口中了解学生的各种表现以及变化，以此作为自己教学内容设置的参考，创新自己的教学方式，从而提高教学效率。例如，教师可以通过互联网针对学生家长设置交流群，对于学生在家庭中需要完成的部分学习内容进行监督，同时发挥家长的积极作用，帮助家长建立起科学的教育观念，双管齐下，通过教学过程增强学生的综合能力、锻炼学生的意志。在教学过程中教师会出一些需要家长配合完成的题目，在完成任务的过程中家长是学生表现的见证者，因而对学生的评价最具有权威性，教师要让家长及时的反馈意见、及时汇报学生的表现，以此作为自己教学内容设置的重要参考因素，这对于教学是非常有帮助的。发挥家长的作用，让家长参与到评价机制中来，对学生而言也是一个很好的监督，可以帮助学生时刻的认识自己的问题所在，从而建立良好的行为习惯。

四、开展生生之间互评

学生之间相互评价也是很好的评价方式，学生平时接触最多的便是同学，学生之间的了解程度更深，因而对于做好评价更有帮助。在教学过程中教师可以定期开展座谈会，和同学之间进行深入的沟通，让学生在会上畅所欲言，无论是对教师的教学方式还是对学生之间的表现都可以做出相应的评价，让教师以及学生对自己有更加深刻的认识。例如，小学思想品德教学过程许多环节需要小组配合进行，学生在小组中的表现好坏小组成员一目了然，教师可以以此为参考，组织学生进行彼此之间的评价，设定一些问题或者是评价标准，供学生进行参考，这样的过程可以帮助学生更好的认知自己，找到自身的优势以及不足，并及时加以调整和改进。教师在引导学生之间进行评价的过程中要注重方式方法，防止有一部分的学生借机打击报复，把个人的矛盾夹杂进取，从而做出不够客观、公正的评价，在评价过程中教师首先要要求学生给予同学积极的评价，在此基础上再指出学生需要改进的地方，这样的方式学生更加容易接受，也更加愿意配合改进自己的不足之处。

结语

总之，小学思想品德课程的学习对学生树立正确的价值观、身心健康发展都有着非常大的帮助，教师在教学过程中要注重对于学生的评价，积极发挥家长、同学的作用，努力帮助学生建立良好的学习氛围和环境。

参考文献

[1]王爱新. 小学思想品德课堂教学评价优化策略思考[J]. 内蒙古教育（职教版），2016，（09）：67.

[2]李佳佳. 浅析小学思想品德课中的过程评价[J]. 科技经济市场，2016，（02）：250.

[3]周长青. 浅谈小学思想品德课中的过程评价[J]. 大连教育学院学报，2007，（03）：93.

[4]孙建亲. 小学思品教学的发展性评价探索[J]. 宁波教育学院学报，2006，（01）：68-70.