浅谈学案导学模式在小学数学教学中的运用

惠景德

摘 要：在传统的小学数学教育中，教师更重视对学生知识理论的灌输，但是这种填鸭式教学的方法取得的教学效果也并不明显，长此以往反而使学生对数学的学习兴趣弱化甚至丧失。广大的教学工作者通过实际教学和研究发现，学案导学模式在小学数学教学中的应用对提升课堂教学质量和效率有着十分重要的帮助。

关键词：学案导学模式 小学数学 教学 应用

学案导学模式指的是在教学过程中以学案为主要载体，将导学作为教学方法，在教师的指导下，帮助学生形成良好的自主学习意识，通过师生之间的有效互动进一步达到既定教学目标的一种全新教学模式。在实际教学过程中，教师应该起到主导作用，而学生则是教学活动开展中的主体环节，因此通过教师主导作用和学生主体作用的有效结合，将有助于教学发挥最大优势。小学生正处在对事物充满好奇心的年龄阶段，因此良好的教学方式对小学生的教育有着十分重要的指导作用[1]。针对这种情况，本文就将对学案导学模式在小学数学中的应用进行研究。

一、当前学案导学在小学数学课堂中的现状

自从学案导学模式得到了应用，广大的教学工作者都积极的参与到这项教育工作中，因此在小学数学教育过程中也形成了比较完整的教学体系，拥有着自身独特的教学方式。但是在这个过程中，学案导学中存在的问题也日益凸显，在广大师生的共同努力下，学案导学模式得到了相应的完善，其不仅对小学数学课堂的教学效率有了提升，同时还增强了学生的数学综合能力[2]。

二、小学数学教学中对学案导学模式的应用

1.设置相应教学问题，积极发挥学案导学的作用

在教学过程中设置相应的问题对课堂教学质量的提升有着重要的帮助作用，因此巧妙地设置问题也是学案导学模式中一项重要环节。数学教师在进行实际教学过程中应该尽量对学生的注意力进行吸引，让学生对教师提出的问题进行有效探究，在学生对问题进行谈论以后，对其给出的结论进行判断，让学生直接进行问题的解答。这种方式有助于学生激发自身学习数学的兴趣，同时学生的自主学习意识也将得到有效 提升，有助于其养成良好的学习习惯。

比如在对学生进行《与简单运算有关的应用题》教授过程中，教师可以向学生提出以下问题：小明和爸爸一起去市场买菜，每斤白菜的价格是三元，每斤土豆的价格是四元钱，大葱的价格是每斤四元钱，那么小明和爸爸一共买了4斤白菜、5斤土豆和7斤大葱，共花费了多少钱？通过这种和生活实际更贴近的问题研究，学生对应用题的意思将更好的得到认识和了解，对问题的解答将有着明显帮助作用[3]。

2.对教学细节要引起重视

由于小学生的年龄还比较小，因此要想让其展开自主学习还有一定困难，学习过程中需要在教师的帮助下完成。特别是对于一些重点和难点的数学知识，学生的认识能力有限，如果教师不对学生进行相应帮助，学生很难对其进行有效理解。因此在这种背景下，要求教师要对教学中的细节引起重视，从而有效提升整体教学质量。比如在对解方程进行教学的过程中，教师需要对细节问题引起重视，不仅要帮助学生分析怎样对问题进行解答，同时还要向其传授基本的解题思路。正所谓授人以鱼不如授人以渔，在学习的过程中，学生只有真正的掌握了学习方式，才能在今后的学习过程中收获更多知识[4]。

3.巧妙引导学生进行问题研究和探讨

在学案导学实际应用在小学数学教育中，教师通常会对教学内容进行设置，通过开展各种问题对数学教学进行辅助。小学生由于受到了年龄和思维的显著，很多学生在课堂学习过程中不能将注意力进行集中，对于课堂学习效果有着不利影响。还有一些学生对导学案进行应用的过程中急于求成，一遇到难题不选择克服，而是直接将难题进行略过，这都是错误的学习方式。所以，教师在对学生进行教学的过程中需要让学生认识到这种教学方式的全面性，只有这样才能做到对问题进行全面把握[5]。

比如在小学数学中一个常见的问题就是蓄水池问题，蓄水池蓄水和输水都有着不同的标准，怎样在其两种工作状态同时运行的状态下保证蓄水池是空的？这一问题在小学数学教学中经常出现，因此在实际教学过程中，教师应该让学生对这个问题的实质进行掌握，通过教师对学生的全面指导和帮助，学生才能对问题的本质有着更深刻的认识。对于解决这一问题也将有着重要帮助。在对学生进行知识讲解的过程中，需要不断对学生的自学能力进行培养，小学数学教师在对每一道问题进行分析的过程中，都要对学生的解题思路进行指导，从而更好的培养学生的解题思维，为其今后的数学学习和解决问题起到更大的帮助作用。在这种以教师为主导的教学模式下展开教学，将对学生充分发挥自学能力和研究问题能力的提升起到重要的帮助作用。

结束语

综上所述，在传统的小学数学教育中，小学数学教师更重视对学生知识理论的灌输，但是，这种传统的填鸭式教学方法取得的教学效果也并不明显，长此以往反而使学生对数学的学习兴趣弱化甚至丧失。而学案导学模式指的是在教学过程中以学案为主要载体，将导学作为教学方法，在教师的指导下，帮助学生形成良好的自主学习意识，通过师生之间的有效互动进一步达到既定教学目标的一种全新教学模式。在实际教学过程中，教师应该起到主导作用，而学生则是教学活动开展中的主体环节，因此通过教师主导作用和学生主体作用的有效结合，将有助于教学发挥最大优势。通过本文的研究，希望对小学数学教学质量的提升起到更有效的帮助，全面提升我国小学生数学水平。

参考文献

[1] 陈淑芬.导學案在小学数学中的有效应用[J].考试周刊，2014，34（57）：74-74.

[2] 袁昱.学案导学模式在小学数学教学中的运用[J].新课程导学，2016，42（27）：45-45.

[3] 刘建明.浅谈导学案教学模式在小学数学教学中的运用[J].东方青年·教师，2013，73（11）：274-274.

[4] 刘建明.浅谈导学案教学模式在小学数学教学中的运用[J].金色年华（下），2013，58（4）：172-172.

[5] 王贺.导学案在小学数学教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2015，35（2）：167-168.