《中国足球改革发展总体方案》下球员培养模式的探讨与研究

沈之聪 陈亮

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 自2015年以来，由党中央国务院研究并颁发的《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期发展规划》，让中国足球的未来发展又一次成为我国体育发展的改革中心。方案中，校园足球的建立与普及，职业青年梯队的发展与探索都被多次提及，本文将我国两所较为有代表性的足球相关校为研究对象，从生源招生、校园管理、训练比赛和升学渠道等四个方面进行研究对比，总结出不同培养模式下对青少年足球人才的优劣势，为我国青少年足球的培养道路的研究与发展提供一定的理论借鉴。

关键词 足球学校 校园足球

一、培养目标的区别与借鉴

两所院校的本质区别在于培养方向的不同，华西中学作为四川省重点中学，学生的主要培养方式是我国传统的教育模式，以通过全国高考进入大学为最终目的。恒大足球学校的生源培养目标为职业球员，为我国职业联赛输送具有开发潜质的青少年足球运动员。

笔者调查显示，华西中学在校人数约3000人左右，其中足球队人数约为72人，足球队人数占比全校人数约为2.4%，全校在校教师共120人左右，其中足球教练6人，占比为5%。而恒大足球学校在校生约2600人，足球生约2600人，教练人数大于教师人数。恒大足校其建校目的决定了其招生人数的单一性，入校人数即为足球员人数。而华西中学作为普通高中，全校具有足球特长的学生只占学校总人数的三十分之一。

恒大足校招生主要面向全国具有较高足球水平的队员，而华西中学的主要生源则来源于成都地区，对于特长生的招收主要面向成都或四川本地在小学接受过足球训练的小学生，通过初试、复试后择优录取，录取后可参加文化复试，进入各类实验班。初中毕业后，外校考试和本校足球队员都要再次参加足球特长生测试，择优录取。

二、校园管理的区别与借鉴

恒大皇马足校采用“三集中”式的寄宿制管理，即训练、学习、生活集中管理。学校设有家长开放日，开放日期间家长可以与学员见面，并观摩学员训练。教学方面学校与人民大学附属中学合作，学校按广东省一级小学、省一级中学及国家大学本科标准办学，学校设有小学，初中，高中部。成都华西采用普通中学模式管理，采用走读与寄宿相结合的管理方式，足球特长生的日常学习生活和普通学生没有区别，各类体育生都分配至各个班级当中，这对于足球特长生的文化课成长更具有踏实意义。

三、参赛训练的区别与借鉴

将两所学校的年度训练内容进行分类量化后发现，两所学校在足球训练方面的关注方向基本相似，身体素质、技战术和心理及主观能动性的训练内容基本占据了孩子们训练的全部。华西中学训练方法较为传统，以传统灌输式为主，较少的结合启发诱导进行训练。恒大足校教练员很多来自西班牙皇家马德里俱乐部，训练计划的制定全由皇马俱乐部青训系统制定，西班牙教练员在训练孩子时会更多的采用启发式教学方法。

由于足球训练对象是青少年，在训练方法上不能绝对抛弃传统灌输式，也不能完全采用启发式训练。因此，要求教练员要把握两种模式训练的度，同时结合青少年的生理特點和心理特点合理安排训练内容和训练方法。恒大在这点上要比华西中学把握得更为恰当。

恒大的“金字塔”建队模式保证了最终校级代表队的实力。每班组建两支班级代表队参加每周末的“恒大杯”比赛，寒暑假会选拔队员参加国际比赛和全国比赛，并且每年还会送八支队伍去国外顶级俱乐部参加短期集训。华西中学则选择性的参加由教育部统一组织或中国足球协会组织的U系列比赛，全年初、高中组参赛场次共计51场（2014-2015）。

在成绩方面，恒大足校U15、U17足球队刚囊获了2014年2月在清远举办的全国中学生比赛冠军，华西中学U17代表队也参加了此比赛，不过成绩并不理想，小组未能出线。

由上述训练和比赛的分析，全国大多数学校在足球训练和比赛一块较比与恒大足校有着明显的差距，但华西中学先后培养出朱平、马明宇、刘斌、邹侑根等优秀国足。笔者认为只要训练质量和比赛参与度能有所提高，像华西中学这样的足球传统校在全国比赛中也有较强的竞争力。

四、升学就业渠道的区别与借鉴

调查资料显示，2012年、2013年华西中学本科上线率分别为68%和70%，足球队成员全部参加了全国高考，足球队升学率每年几乎能达到90%。值得一提的是，据调查发现，近年不乏有队员考入重点大学，例如北大、中国农大、电子科技大学、北京体育大学等等，其中大多数队员是通过足球高水平考试后降低部分高考分数线入学的，也有没有参加足球特长生考试，通过优异的高考成绩被录取的。

恒大皇马足球学校的学院主要培养方向为职业球员。通过各级联赛的建立与发展，逐渐选拔出较为优秀的足球学院进入国内各大职业俱乐部的U系列梯队。球技最好的队员学校借助与皇家马德里俱乐部的合作平台，将其送入皇马梯队，或是其他欧洲俱乐部的梯队，希望能培养出旅欧球员。

五、结论

足校的培养模式在我国并不陌生，校园足球的发展却刚刚起步。足校的发展道路虽然并不平坦，但并不代表着专业类院校办学的全盘否定，尤其是在尝试引进国外先进青训体系后，其新型培养的模式也在重新探索与发展之中。校园办足球也不代表着训练与竞赛水平的有限，在全国整体提高基层教练执教水平的大环境下，如何在保证学习成绩与提高专项能力中找到平衡点也是未来的探索内容。专业足校与校园足球的互相学习与前进，定会为我国足球事业的发展提供充足的动力。