如何提高初中数学成绩的有效策略

徐良

摘要：提高初中数学成绩方法很多，每个数学教师都有自己的说法和想法，但是不管每位老师有什么独特的方法，我觉得首先要知道学生在初中阶段数学不好的原因，即问题所在，再者才能制定出一套适合学生和自己教学风格的方案来，下面我就简单的结合自己在实际教学中，发现学生数学成绩提高不了的原因，以及对策，希望能给予业界人士参考，并给予我一些建议和批评。

关键词：问题所在 对策 提高成绩

引言

初中数学有区别与高中数学和小学数学的自身特点，初中数学的课本知识在新课改之后，就主要基于生活实际为载体，出题的方式也不再陈旧，而是多方面考虑，所以，提高初中数学成绩就应该要全面综合去考虑，首先要知道学生在这方面学习主要误区，再结合误区基于适当的对策。[1]

一、初中生数学学习误区和现状

误区一：上课知识理解了，就以为自己掌握了。这是很多初中在学习数学的时候的真实感悟，学生们应該明白，初中数学老师在上课时讲授的知识，都是一些简单的知识点，为了不让学生觉得压力大，举的一些题目都是通俗易懂的知识点，不仅如此，老师上课的作用是“引入”，学生应该在这个基础上再“深入”，这个深入的过程就是把老师在新课时的知识点进行实战演练。[2]

误区二：很多学生觉得只要做好高难度的题目，就可以掌握知识。其实学生应该换个角度去考虑，数学学习就如一个建筑物，一个建筑物的重要工程就是基础的加固，所以，好高骛远是万万不行的，在挑战高难度的数学题目时，经常会有学生翻看书本，找找知识点，其实这就是耗时耗力，对于基础掌握的不够牢固，再换个角度去思考，被我们忽视的额题目真的是简单的题目吗？如果我们自己独立写，就一定对吗？答案是否定的，只不过是我们对于自己的一个过度肯定。那些被我们看不起的小题目也是富含大智慧的，我们学习数学主要在于数学思维的锻炼和数学题目的建模，与题目是否具有挑战性没有多大关系。[3]

误区三：认为题海战术可以提高成绩。其实这是对于数学精神不理解才产生的一个误区，现在出题者经常会站在对于知识的实际运用的角度上，市面上出现的题目，在中考中几乎是不可能出现的，题海战术就是一种耗时间的体力战术，其实只要我们对于数学知识了解透彻，心中总结出一套自己的解题模型和心得，不管出题者怎么变着花样，我们都可以应付自如。

学生学习现状、学生普遍认为初中数学很难学，加上成绩考得不好，摸索不到一套适合自己的解题方式，成绩提高的也不快，就会有厌学、不学的现象。甚至把责任丢给自己的智商和教学环境。

二、提高初中数学成绩的对策

1.开放的方法可以帮助学生提高数学成绩。

首先，教师的教学方法要开放。教学方法死板，教学理念落后，教学模式单一，都有不利于学生学习数学知识，都有碍于提高数学成绩。教师教学生学习数学知识，我认为最应该教的就是要教会学生会学习数学知识的方法，并用学生自己学到的方法能解决实际问题。传统的教学方法已经落后过失，已不适应现在的教育教学理念。现在教师的教学方法必须要灵活多样，必须要适应于学生的学习实际，教师要用引导、启发、合作、探究等学习方法带领学生学习数学知识。尝试了这样的方法，学生的数学成绩自然就能有所提高。

其次，学生的学习方法要开放。教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。教学活动中，教师要教育学生之间相互帮助，相互交流学习经验，促使其共同进步，共同提高。如请学习好的学生帮助、辅助学习差的学生；让学习好的学生聚在一起共同探究学习方法和心得，促使数学成绩更好；教育学习差的学生要自我寻找学习差的原因，并与其他同学交流，争取提高自己的数学成绩。

2.开放的内容有利于提高学生数学成绩

在教学活动中教师要根据不同的学生个体差异，以人为本，创设形式多样的适应不同层次的学生学习的教学内容提供给学生个体，争取让每一个学生都能根据自己的实际能力，学习自己感兴趣，有好奇心的数学内容。比如我，在实际教学中，就比较抓两头，提中间，这样做的好处就是学生全面均衡发展，基础薄弱的后进生具有潜力，抓起来可以带动班级整体学习水平和氛围，尖子生可以帮助他们冲刺名校，完成教育指标，带动班级学习节奏，中间的学生一般都是有一些小问题，可以加以指引，然后总体提高，达到尖子生的学习水平。[4]

3.转化后进生工作

后进生是指学习基础较差，学习态度较差，学习成绩也较差，但通过一定的教育转化后会有进步的学生。我认为后进生不可怕，可怕的是我们做教师的为何不会充分利用后进生的亮点、“闪光点”、“成功点”来表扬鼓励学生学习数学知识，提高数学成绩。通过近几年的转化后进生工作，我觉得对后生咱们可以这样来帮助。

结语

初中数学是一门重视基础的课程，更是一门重视数学思想和数学解题方法的课程，我们要提高学生的数学成绩，就应该对症下药，当下初中在学习数学知识的时候，还是比较感性的，作为老师，应当给予正确的指引，让他们从感性进入理性，才可以从根本上提高成绩。

参考文献

[1]潘云平. 提高初中数学课堂观察能力的有效策略[J]. 吉林教育，2015，（02）：64.

[2]范纵横. 提高初中数学学困生学业成绩的策略研究[D].上海师范大学，2014.

[3]柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.

[4]沈奕. 初中学生数学成绩两极分化现象研究[D].辽宁师范大学，2014.