小学语文中情景课堂的创设

陈承辉

摘要：随着我国社会机制进行不断地改革，科学的技术也在不断地进步，对于小学生的教育重视的程度随之越来越高，对于传统的教育模式来说，由于其机制的滞后性难以满足新时期教育的需求，所以在课程改革的影响下，教育模式也随之改变，小学的教育因此也注入了新的活力，创设情景课堂的教学模式随之应运而生，作为一种新的教学模式，不但能够很好地调节课堂的学习气氛，而且能够激发学生的学习兴趣，因而总的来说，是一种特别好的教学模式，所以在本篇论文中我将据如何创设小学情景课堂提出自己的意见与看法。

关键词：情景课堂概念 小学语文 创设步骤 应用

引言

小学的语文教学对于小学教育来说是一项很重要的课程之一，但是如果运用传统的语文教学方法进行小学语文的教学的话，就会很难激发出小学生学习语文的兴趣，甚至有些学生产生抵触的情绪，这样一来，对于小学语文的教学效果必然相反不利的影响，但是如果运用创设情景课堂的教学方法进行教学的话，就会给学生产生一种身临其境的感觉，这样一来，老师作为主角一昧的传授知识的局面就会改变，学生就会自然而然的积极地加入到课堂的学习之中，对于培养学生的学习主观能动性具有非常重要的作用。[1]

一、情景课堂创设的概念

对于情景来说，指的是人们利用不同的途径，例如：语言或者是一定的物体以及其他的道具进行人为地创设一种情境，这种情境具有真实性，但这种环境创设之后，学生在这种环境下就会激发出学生的积极性与主动性，教师继而引导学生融入到环境之中进行真实的体验，以此来对学生的人格进行培养，对于学生的情操进行陶冶，在这个过程之中提高学生们彼此之间的团结互助的能力，最终的目的是为了让学生们更好地掌握知识，提高自主学习的目的，由于创设情景课堂的教学模式具有很鲜明的时代的特征，符合现代教学的理念，即是互动式的教学，所以创设情景课堂这一教学模式应用十分广泛，不仅存在于教育的二十冶，对于其他的领域而言，也有极其重要的指导的意义。[2]

二、情景课堂创设的步骤

在创设情景课堂的教学方法的过程中，经历了不断地探索与改进的过程，总结为四个阶段：

第一个阶段：主要是在阅读教学之中对于语言的训练进行综合的运用，这句话的意识是指，通过将“言”与“形”两者相互结合起来，从而进行适当的句子或片段的训练。

第二个阶段：是指在教学中进行作文的运用，小学语文教师可以选择创设一个比较适当的场合，让学生有一种身临其境之感，通过不断地进行观察、思考、并且进行想象，这样下来学生们就会有一种情感上的体验，继而就会被诱发出写作的欲望，这样一来，学生写作训练的效果也就自然而然地提高了。

第三个阶段：是指在语文课堂的教学之中进行具体的运用，选择不同的途径，这些途径可以是生活，音乐，也可以是图画，语言等等，让学生们自己的思维集中在各自不同的情境之中，让学生们从开始感受美开始进入情境，直到知道美继而触发感情，最后理解美知道道理。

第四个阶段：该阶段主要是在前面三个阶段的基础之上，通过情景课堂的三大原则，形式上具有新異性，内容上具有实践性，方法上具有启发性，对于学生整体的发展进行进一步的促进。

三、情景课堂教学法的应用

1.导入课文，拉近距离

我们都知道孔子有这样的一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就说明了在小学语文课堂上的教学中，教师首先要做的就是要用自己创设的生动的引人入胜的语言来对学生进行引导，让学生们进入课文所要展示的境界之中，让学生们有一个很深的体会，与作者之间达到内心与情感上的共鸣，并且将文章的主旨进行融合，所以，对于语文教学来说，必须要对课本教材进行深入而又细致的研究，在课堂上创设一种恰当的情景。

2.激发情感，进入境界

在小学的语文教材中存在着一个明显的现象，即是对于很多文笔优美的作品来说都有着十分明显的作者的主观烙印，包含着作者十分鲜明的情感，这样一来，情景课堂的创设就有十分丰富的物质的基础，语文教材中的课文无一不在学生的心中激起了长久的情感的回荡，有些的情感甚至催人泪下，这样一来，我们可以利用教材之中包含的不同并且丰富的情感以此来对学生内心的情感进行激发，这样就要求小学语文教师在自己教学的过程之中，注意对于学生的学习进行引导，让他们融入情境之中，激发他们的情感与遐想。

3.巧设问题，挖掘资源

在语文的教学之中，对于激发学生的学习兴趣以及他们学习的潜能来说，疑问在这之中起到非常重要的作用，所以在创设情景课堂之中，对于培养学生的创新能力也就成为了小学语文教师十分重要的一项内容，教师在创设情景的时候，一定需要注意的是，对于学生自身的兴趣需要进行充分的考虑，同时也要考虑到学生自身实际的能力问题，在调动学生学习语文的热情的同时，也要对文章中心所表达的思想进行充分的揭示，由于学生大多都比较喜欢和生活有着密切联系的文章，因此在创设情景的时候需要保障学生能够更好地融入到与自己相关的生活的情景之中，教师徐涛在教学的过程中对学生比较感兴趣的东西进行不断地挖掘，以此来对学生的学习兴趣进行不断地调动。[3]

结语

总而言之，对于语文学科来说需要进行情景课堂教学的创设，它有力地打破了传统的教学关系，让学生成为真正的学习主人，从而轻松、愉悦地学习，将学习转变为一种快乐，一种享受。对于一个成功的小学语文教师来说，必须大力做好这件事。

参考文献

[1]郑聪. 微课在小学语文教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[2]朱静. 激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[3]毛海燕. 浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学[J]. 读与写（教育教学刊），2010，（02）：139.