利用信息技术优化课堂教学

高伟玉

摘要：信息技术教学融于声、行、色为一体，具有声像兼备、形象的直观的优势，能给学生提供更多的逼真的感性知识，借助多媒体，通过图文、声像并茂，形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的兴趣和求知欲，有助于增强教学的表现力，使学生看得真切，学得轻松，记得牢固，更好地理解和掌握所学的知识，从而提高教学效率。

关键词：信息技术 优化 课堂教学

一、导入新课，激发学习兴趣

前苏联心理学家克鲁杰茨基曾经说过：“强烈的兴趣尽可能是出色地完成工作的愿望，不是对工作的形式主义，冷漠无情的漠不关心的态度，这是活动积极的影响能力发展的必要条件。”兴趣是学好课程的前提，如果教师的教学充满兴趣性，就能使学生在愉快的心境下，进行学习，就会使用知识。在多媒体教学中，能使静的画面发展到使用动的画面，有利用人为的情节发展，利用真实的场面。这样，学生不但锻炼了理解能力，而且印象深，不宜忘。要把学生获得的知识变为技能必须经过练习，但重复的练习是单调的，会使学生产生厌恶，厌烦情绪，注意力不易集中，收不到好的教学效果，更不利于培养学生思维灵活性和创造性。在每节课的巩固练习部分我都精心的设计一套形式，活泼新颖，活泼多样的练习题。例如在教学“6的乘法口诀”时，我这样设计的，（1）先看多媒体，背乘法口诀（六条腿的蝉的图），（2）小声背口诀（3）对口令（4）再用手势来表示口诀，以上这四个简单易行的练习，口、眼、手和脑都并用了，口诀，记得很牢固。（5）悄悄地算，多媒体出现算式，（6）进行抢答，这是考题口诀简单的具体应用，（7）在看线段图列算式编应用题，（8）操作并编题，分苹果的游戏，这两种练习是对知识理解和应用的深入，通过学生，看多媒体，看图，和实际操作，培养学生掌握运用新知识来解决实际问题的技能，从而激发了学生的思维的创造性和灵活性。这样，兴趣越浓，学生观察得越仔细，学生感受就越强烈，教育效果也就更好。对于低年级学生来说，教师一定要在“趣”上下功夫，为学生创造情境激发其学习兴趣。对于这些学生的注意力，调动学生的学习积极性。

二、发挥多媒体的优势，解决教学中的难点

教学难点是指教材中不容易理解的地方，是课堂教学的“拦路虎”，如果解决不好，会直接影响学生对新知识的理解和掌握，因此在教学中如何选择恰当的教学方法和手段，去突破教学难点，是优化课堂教学，大面积提高教学质量的重要方面，是每位教师必须解决的首要任务，根据多年的教学经验，发现多媒体教学在解决这方面问题上有巨大的優势。

1.多媒体教学可使难点化抽象为具体，化复杂为简单，变生疏为熟悉，达到化难为易的目的。如，我在教学“5的乘法口诀”时，我这样安排，首先，多媒体出现了啄木鸟为大树治病的一个画面，启发学生说啄木鸟为大树在治病，再出现，为下面的算式治病，为的是学生在加法和乘法计算上避免浑浊，安排这样两位“小病人”，3+5=15，4*5=9，让学生加以判断和辨析，如让学生来当啄木鸟，你会做这样这道题吗？这道题有病了，并在哪里？在得数上，病的原因是什么呢？学生，看题后，把病的原因找出来，原来是把运算符号看错了，3+5=8，4×5=20的诊断，这样，学生的判断力和辨析力得到了锻炼。

2.找朋友，先播放一首歌曲《找朋友》，问学生这首歌是什么歌？学生回答说是“找朋友”，为了让学生进一步的理解乘法口诀，乘法，算式和加法算式的内在联系，出了这些题，5×3=15，5+5+5=15，三五十五，学生拿一卡片去找自己的朋友，找到以后他们认识到，乘法是加法的简便运算，而算乘法，要用乘法口诀，这样学生在游戏中又巩固了一遍新知识。

三、运用多媒体，建立学生的坚强意志

思想家墨子说，志不强者，智不达，我们在教学中要培养学生，学习热情，锻炼他们坚强的意识，由于小学生注意力不集中，自制能力弱。于是我设计了一些幻灯片来锻炼他们的意志，如，竞赛活动的，用幻灯片打出夺红旗的牌截图，让两个同学上来做，又对又快的，红旗属于他，这样激发的热情，锻炼的意志，起到了调节的作用。再如，屏幕上出现了定时做题，限几分钟做完。做完后，时间短的同学为优秀，这样，给其他同学树立榜样，鼓励学生积极向上，锻炼他们坚持不懈的意志。人的意志是在社会实践中锻炼出来的，小学生则是在学习活动中锻炼出来的，让学生能绘制出一些讲课时要用的幻灯片，以锻炼他们在工作意志和能力，让他们在学习中经受困难之后，更加体会到成功的轻松愉快，即让学生有了更大的兴趣，又锻炼坚强的意志。

四、运用多媒体，巧设练习，加强训练

小学生的求知欲望的产生，要经过好奇求知探索的过程，通过多媒体，精心设计练习，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习过程中，巩固所学知识，训练学习技能，检验教学效果。例如：在讲授“时分秒”的认识的时候，让一名学生把一天的上课、下课时间，在钟摆上摆一摆，利用动画的技术把它拨出来，然后大家看着多媒体，说说上课下课的时间，这是一名学生把一天的作息时间播出来，让其他学生说说，这名同学的作息时间。这样，在认识“时分秒”的练习中，通过动画教学，增大了练习的密度，也由静止的、孤立的知识活跃起来，由动态的功能使抽象的问题直观化，从而使学生掌握“时分秒”有关的知识，理解了时间之间的关系，这样训练了学生的思维能力，培养了学生独立探索能力和创造能力。

五、使用多媒体教学能促进学生智力的发展，所谓智力是指观察力，想象力，与思维能力

多媒体教学是生动形象，感染力强的特点，易于激发学生学习的内部动机，为学生学习提供了有利的条件，使学生对所学的教材充分感知，活跃学生的思维过程，是他们对所学教材应予理解，便于记忆，因而有助于学生的技能训练和智力的开发。课堂效率也就提高了。恰当地使用多媒体教学，还能促进学生的思想品质的形成，应式教育中那种单纯的说教，苦口婆心不厌其烦地强调，学生对此感到枯燥乏味，利用多媒体教学可以鲜明，生动的形象来感染学生，激荡起心灵，能帮助学生认识社会，认识生活，明辨是非，树立正确的思想，提高学生的素质。

运用多媒体教学扩大了信息量，增强了思维密度，有助于学生开发学生的智能，它能有效地培养学生的素质，提高学生的心理素养，激发学生主动参与的积极性，恰当的运用多媒体教学，有效的培养学生的创新精神。