浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

邴吉英

随着多媒体技术的迅速发展和教育改革的深化，多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。二者相互结合成为课堂教学改革的必然趋势。现代多媒体技术应用到小学语文教学，学生在愉快、轻松的学习氛围中，自觉的、主动得获取知识，该应用还能够优化教学过程、提高教学效率、提升教学效果。

一、激发兴趣教学

多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。

二、优化课堂教学

传统教学往往依靠教师的板书、解释和学生大脑的空间想象，再加上学生的一点点实际生活经验，面对空间想象能力尚不足的小学生，教师费了很大的劲儿，学生才勉勉强强、模模糊糊地有了点知识的影子，教学过程呆板。多媒体的可视性，减少了老师板书的时间，而且借助动画的方式，还可以将答案随时展示出来。

不管是新授课，还是复习课，利用多媒体教学，都能最大限度的增加教学容量，优化课堂教学。新授课时，借助多媒体，可以用不同字体或不同颜色强调字词的音、形、义，还可以更加清晰地梳理课文结构、解决传统黑板容量小等难题；复习课中，多媒体的作用就更大了，如同时展示整个单元的知识要点以帮助学生形成完整的知识体系、开展有针对性的练习、同步进行课堂评价等，真正做到了优化课堂教学。

三、增强学生自信

对于语文课最难操作的是评讲作文课型，传统的讲解，学生手里没有具体可感的东西，也不可能把每篇好文章全部印发给每个同学，存在的共性问题也不好讲解。有了多媒体，许多困难就迎刃而解了，先把批改好的作文，按照“新颖题目”、“精美开头”、“巧妙过渡”、“优秀片断”、“好词妙句”等的顺序摘抄下来，制作成幻灯片，并署上每个同学的名字，并且尽量不重复，这样能使班上绝大部分同学得到表扬。当学生在教室的大屏幕上看到自己的姓名时，那种喜悦感、成就感是老师的口头表扬所不能比的，更能激励学生练笔的积极性和主动性。除此之外，大屏幕上展示的“文章病院”、“佳作欣赏”等几个板块，有助于学生共同讨论，学生的创造力和敏捷的思路将会渐渐被激发出来。

四、培养思维能力

实践证明，丰富的感性材料不仅使学生轻松愉快地获得知识，而且帮助学生形成了思维的表象，更有助于培养思维的灵活性、敏捷性和创造性。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现各种障碍。利用了多媒体的刺激引导，会启开学生思维阀门，收到豁然开朗的效果。如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。此时使用多媒体，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃和‘水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。

五、拓展知识

语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。如在教学《自己去吧》这一课，在课末，老师设计了这样一个环节：多媒体出示图片：河边的桃树上结着又大又红的桃子，一只母猴和一只小猴在说些什么。请学生模仿课文说一说，演一演。生动的画面激发了学生的学习兴趣，学生积极性高涨，都积极参与。猴宝宝甲：“妈妈，我想去摘桃子，您带我去好吗？”猴妈妈甲：“摘桃子很简单，自己去试一试吧。”就这样，小猴学会了摘桃子；猴宝宝乙：“妈妈，我想学爬树，您带我去，好吗？”猴妈妈乙：“爬树很容易，自己去吧！”过了几天，小猴学会了爬树。学生说得很生动，表演得也非常有趣。正像新课程所倡导的：课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

综上所述，在小学语文教学中，多媒体技术的运用适时性不容忽视，精心安排电教媒体使用的时机，对提高小学语文教学质量，是一条行之有效的途径。只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒體在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。