浅谈初中数学教学的几点建议

黄志亮

[摘 要]：要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？文章通过几年的数学教学实践，结合对“减负增效”的思考，总结出了几点初中数学教学的几点看法。

[关键词]：初中；数学；教学；效率；

要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？以下通过几年的数学教学实践，结合对“减负增效”的思考，总结出几点初中数学教学的几点看法。

一、组织教学得搞点“花样”

众所周知，要想提高课堂效率，组织教学有时候显得更为重要，对别是对山区农村的孩子。然，由于教学的时间、地点、内容、对象等的不同，在组织教学时，就没有唯一的手段，而是必须得多想点“花样”。

以下是我教学以来的几点做法：

1、数学语言相对是比较枯燥的，所以数学老师上課一定要有激情，而这首要的就必须要有让学生听起来舒服的讲课声音，从教以来，我以抑扬顿挫的授课语言，获得了大多数学生和老师的肯定。因，“抑扬顿挫”的声音，比较有节凑感，学生听着也比较舒服，也有助于降低学生的“睡意”[1]。

2、每节课，上到一半的时候，难免就会有学生会走神，其实就算他坐得端端正正的，也难以保证他的头脑在“想着你”，耳朵在“听着你”。当我看到有学生的眼“眼神”不对劲时，我就会：来，我请一位同学来讲讲他的体会……，利用提问的方法来帮助他回过神来。

3、在“春困秋乏”时期上下午课，学生是最煎熬的，老师也也煎熬，为了缓解这种症状，我通常会在上课前、上课中不定时采用“灵机一动讲个与知识点有关的小玩笑”等手段，给孩子提提神。

二、一节教学案例给我的启发

课题：《有理数的加法》，华师版七年级上册

（一）教学过程（片断）：

1、引入：

首先，做一些本节课简单介绍，然后板书依次列出以下几种情形：

正数+正数： 6+（+3）=______

负数+负数：（-3）+（-2）=_____

（-5）+（-6）=______

（-1.5）+（-0.5）=______

正数+负数：（+6）+（-3）=______

（-5）+（+1）=______

（+0.5）+（-2.5）=______

任意数+0：

2、引导学生，启发思维

第一步，引导学生用‘自己的理解去计算；

第二步，让学生发言，并说出计算的理由。

（学生积极举手，课堂气氛良好）

如： （-3）+（-2）=____

学生1答：负的代表欠钱，即我欠你三块，后来又欠你二块，合起来共欠你5块。

学生2答：向南走为负，先向南走3米，又继续向南走2 米，合起来共向南走5米。

学生3答：打人是正数，被打为负数，我被打3下，又被打 2下，合起来共被打5下

…… 答案很多，有的搞笑，有的举一反三。

对于第三种情形的，发现很多同学都是用‘欠钱还钱来进行理解计算，快而且准确。（这样本节课的难点也就这样不攻自破了）

3、小结归纳有理数加数法则（理解的基础上进行归纳）

（二）本节课给我的几点启发

1、教学过程灵活多变，不一定照搬教材，要创新，如果每节课的教法都不一样（夸张），想让学生不喜欢都难啊。

2、数学教学要让学生经历知识的形成过程，注重培养学生的思维能力。

3、要给给予学生更多的思考和练习的空间，不然一切都是空谈。

4、有一次课后，我提问班上一位严重的学困生一道加法题，他想了很久之后，还是算不出来，我用欠钱还钱给他解释了一下，没想到的是，他不到5秒钟就把正解的答案给我了[2]。

这让我突然醒悟，数学是抽象，但如果教学时常与生活联系起来，或许就不会那么抽象了。

三、激发学生的思考能力。

思考是数学的脉门，只有学会思考与钻研，才能取得比较好成绩。因此，我在教学过程中，就特别注重培养学生的思考思维能力。

比如，在教学“用十字相乘法进行因式分解”这一节（注：本节初二教材没有要求，但到了初三进行解一元二次方程时，确非常好用，因此学生还是必须要掌握的），我稍微做了一点点引导，然后请学生课后自已研究一下用“十字相乘法因式分解”（这里我用了点手段，如果研究出来了，将奖励学生一本作业本），一天过后，出乎我的意料，全班一半以上的学生自己把它研究出来了，这让我很是高兴。得此启发，我每周都会选二个课题，像《利用“整式的乘法”进行两位数乘法的速算》，《找三点的最短距离》等，让学生课后去研究，之后，我发现本班学生学习数学的热情高了，最重要的是大大改善了以前不爱思考的被动学习，这对中等的学生有极大的促进作用。

四、作业的批改

数学这门课，不练绝对是不行的。可以说几乎每天都要布置点作业，有布置就一定要改。要想收到最好的效果，最行之有效的方法就是一个个面批。

以上就是任教以来的几点经验，还有很多不够成熟。总的来说，我认为提高数学教学质量要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。

[参考文献]：

[1] 徐学福. 探究学习就是创新学习. 人民教育， 2002

[2] 李茂福. 浅谈初中数学教学中的素质教育. 承德民族职业技术学院学报， 2005