教学中如何培养孩子的数学意识

祁志林

随着现在越来越多家长对孩子教育的关注，我们的小学数学教学工作也被推到了舆论的风口浪尖。经常在电视、报纸和网络等媒介上看到相关数学教学方面的报道：《小学数学难倒博士妈妈》、《小学数学应该从三年级开始教學》、《小学数学从三四年级开始“梯次掉队”》……各种观点纷至沓来，让我们数学教育工作者真正感受到了信息轰炸的滋味。但是，回到数学教育的初心来看，我们的数学教育，真的只是在堆砌知识，教孩子解题做题目么？真的只是为了难倒孩子们么？答案必然是否定的。

其实数学本身是一个知识集合，很多领域的一个基础学科。学生上课时，缺乏有效的互动，老师往往只是注重数学知识的灌输，而非通过互动去引导孩子发现这些知识，因此，整个课堂就变成了数学知识的堆积。老师在讲题时，孩子们听得头头是道，但当自己做题时，这些知识却难以具体应用到解题的过程中，知识与知识之间无法融合，更无法和题目建立起相关的联系。结果，因所学知识得不到应用而不能进一步强化，久而久之，这些知识也会渐渐淡忘。

因此，我们数学教学工作者最应该做的就是培养孩子的数学意识，数学的学习不仅是知识的学习，它更是一种思维方式的学习，进行适量的思维方式的训练不但有利于数学的学习，而且能激发孩子丰富的想象力，更能让他们在学习中真切地感受数学美；积极地去发现数学美；主动地去追求数学美。

关于在教学中如何培养孩子的数学意识，我有以下五点看法：

一、观察力是培养孩子数学意识的基础

兴趣是最好的老师。在学中玩、玩中学是培养孩子学习观察力的一种有效方法。比如，在学习数字2时，孩子总是认为只有两个完全一样的物体才是2，而对形态、颜色稍有差异的两个物体，就不能确定它们的数量。这说明，在建立数字概念时，数字的实际意义比较抽象，不容易把握，因此引导孩子们在观察中进行比较，在比较中学习数字，才是符合数学规律的。

二、专注力是培养孩子数学意识的保证

专注力是指在一定的时间内把注意力保持在某一对象或活动上的能力。对孩子来说，要培养这样的能力是一件十分不易的事。根据孩子们在小学阶段的心理特点，我们一定要在兴趣教学中，突出“玩”，在玩中记，只有先吸引他们的注意力，才能达到预期教学效果。数学是抽象的，而孩子们又特别最喜爱玩游戏，在实际教学中通过借助游戏活动让孩子们学习，既能使孩子们在玩中学、学中记的快乐中主动构建数学意识，又能维持他们的注意力，继而提高专注力。

三、记忆力是培养孩子数学意识的关键

记忆在孩子生活中起着重要作用。孩子的记忆以无意的、形象的记忆为主。但在家长的启导下，随着孩子活动范围的扩展，语言能力的增强，孩子的意识记忆也会逐渐发展。教孩子数学，培养孩子记忆力就显得尤为关键。

四、思维力、想象力是培养孩子数学意识的核心

想象是思维活动的特殊形式，是一种创造性的认识功能。在兴趣中，画中学是培养孩子数学想象力的最佳方式。世界万物都是按数和形组成的，数学就是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，对以具体形象思维为主的孩子而言，从教数数和加减法入门的数学知识只能是无意义的吟唱和记忆性运算，他们难以理解数字和符号等概念的意义。

五、结合生活实际是培养孩子数学意识的根本

我想说，除了老师在学校训练孩子的数学思维之外，更多的时候是要靠家长在生活中培养孩子的数学思维。家长可以通过让孩子玩一些促进空间图形思维的玩具，比如魔方、积木等；可以陪孩子做手工，不仅锻炼孩子的动手能力，更能让他学会长度测量、称重、面积估算；可以和孩子一起玩数学游戏，比如跳棋，象棋，锻炼孩子的数学计算速度和准确性；可以带孩子购物时让他来算账，让孩子认识各种物品，知道一斤鸡蛋有几个，一个西瓜多重，一打作业本有几本，并有意识地让孩子算算，1斤大米多少钱、10块钱可以买几斤黄瓜，总共的物品多少钱，给100元，应找回多钱等等这样的问题，锻炼孩子的数学计算能力……

让我们一起为孩子的数学教育保驾护航，让孩子的数学学习更加顺利！

（作者单位：河南省固始县胡族铺镇王湖小学）