班主任制怒的“三副良方”

徐娟

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，老教育家于北辰说：“天下之主任多矣！而班主任则是极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任”。我说：班主任是我又爱又恨的主任，教过的孩子每每回母校看我，那种骄傲感和自豪感油然而生！实践使我明白，班主任多一点智慧、机智，能取得事半功倍的效果！

一、冷敷——以静制动

《中小学班主任工作规定》明确指出：班主任采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。身为班主任，我同时还担任着英语教学任务，有时候课堂上学生故意制造事端，甚至挑衅，这时作为班主任不妨以冷处理的方式，视而不见，或者听而不闻，把学生的注意力继续引向课堂。

三（1）班一节英语课，伟就给我留下了深刻的印象，不是他上课特别的出色，遵守课堂纪律，能积极发言，而恰恰相反，是他的好动。我只能一次又一次停下课堂的脚步，提醒他遵守课堂纪律，真心为流失的宝贵时间惋惜，也在为我的授课计划和内容着急，课继续着……接下来的英语课，他依然如故，我上半句话还没有讲完，他早就把我的下半句话接上了，虽然一个人坐一张长长的桌子，但是他却能和隔开一个弄堂的小涛踢脚，引得其他同学观战，根本无心上课，刚平息没几分钟，他又和后面的小金发生口角，挑起事端，搅得我不得不一次次停下来，维护课堂秩序。我思忖着自己，可能我课堂上对他的关注过多，导致他为了足够吸引同学和老师们的眼球，故意制造些事端，来引起我们大家对他的关注。

于是，我开始忽视他，移动凳子、故意咳嗽几声、看手、翻书，只要不是太过分，严重影响到了课的继续，我都权当作视而不见，我的这一招“以静制动”还真起了作用，以后的课堂上，我几乎没有为了他而停下我上课的脚步，我心中窃喜！

二、热炒——欲擒故纵

课堂上不光学生个体会有各种事件，有时全班学生都参与其中，老师即使用高分贝的声音大声呵斥，可学生还是若无其事，这时班主任不妨也加入到学生的行列，来搅这趟浑水，暴露学生的言行，学生反而能明辨是非，在短时间内平息“风波”。

班会时间到了，当到达教室门口，那一幕让我惊呆了……讲台上围滿了哄抢本子的学生，各自在一堆横七竖八的作业本中翻找着自己的名字，以致好几本本子被挤到了讲台下，还不断地有未拿到本子的同学挤上来，形成了外圈，好几个学生是从同学脚下找到自己的本子，偶尔发现有自己同桌的本子或者自己好朋友的本子，一下子本子跃过众人头顶，飞了出去，终于找到了主人，就这样里里外外、进进出出、上上下下，好不热闹！教室里争吵声、呼唤声，不绝于耳，根本听不到铃声……

怒火在心中燃烧！按照平时的习惯，我早就大喝起来，此时，我一反常态，即时以“哄抢本子者，我想对你说……”为主题，和孩子们分析事由，课代表正在发本子，同学们都各自忙着自己的事情，都不愿意耽搁自己做事，一叠本子扔到了讲台上，然后就有同学挤上来抢自己的本子，接着大家都上来哄抢了。了解事情原委后，同学们纷纷发言，知道关心和服务他人。这一事件成了学生当天日记的“焦点”，也至今让我感动和难以忘怀！作为班主任，抓住这些教育契机，充分暴露学生的言行，通过引导他们正确分析得失、明白其中的道理，才能真正“对症下药”，纠正一些不良的班风。

三、软磨——以柔克刚

北京教育学院张虹副教授的讲座，我深有感触。她说：“批评”二字，批的是人，评的是事。在进行批评时，应该先评事，再批人。先明了是非曲直，评完了事，再来批人。而批人，也不是随随便便进行的，要找准时机、场合。要么不说，要说就说到他心坎里，要他真正明白错误所在，然后指导他如何改正。

“你们班的小辰语文作业又没做。”“数学作业已连续一周没有收到了。”虚心接受，坚决不改的他，成了我班的“作业钉子户”。这样的学生真的像炼就了金刚之身，任凭你批评，依然如故，父母也对孩子失去了信心，索性就不闻不问了，不妨用软磨招，缺一次补一次，持之以恒下来，慢慢地就大为改观。

面对着一次次的挫败，我感觉到了前所未有的无奈，但是，我没有放弃，换了一招“软磨”，“知道老师为什么找你来吗？”聪明的他回答：“知道，我没有完成作业，因为……”他给自己找了足够不做作业的理由，这是我所预料之中的，我表情严肃地说：“拿下去，补完！”就没有再多的言行了。于是，每天晚学的时候，我的办公桌边多了一个他，每天补完各科拖欠的作业，让我始料不及的是，他的作业速度之快，质量之高，再一次有力地证明了这孩子真的不是智力问题，而是学习态度问题。

俗话说“只要功夫深，铁棒磨成针”，就这样日复一日，缺的依然要补、漏的还是要写……每天磨下来，孩子眼看着拗不过去，偷懒的次数逐渐少了，真可谓山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。

冬雪没有消融时，种子能抑制住自己萌芽的渴望；暴风雨来临时，小鸟能收敛自己的翅膀；作为班主任，面对千差万别的学生个体，面对迥异的班级群体，教育故事每天都在发生，但只要克服冲动、急躁，对孩子充满爱，慢慢引导他们，就一定能找到班级管理的良方。

【参考文献】

2009年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》。

（作者单位：江苏省张家港市鹿苑小学）