小学低年级语文教科书插图研究

张罗秀

小学低年级一般指的是小学一、二年级，处于这一年级阶段的学生年龄都比较小，掌握的知识非常少，对于文字的理解存在较大的困难，但其思维方式未受到太多的约束，想象力丰富，思维奇特，对于看到的事物会有各种不同的理解，而且由于年龄相对较小，稳定性不强，比较贪玩好动，学习积极性无法完全保证。在低年级的语文课本中加入插图内容，对于学生的理解能力以及学习兴趣的提高都有很大帮助。

一、小学低年级语文教科书中插图的功能

1.激发学生学习兴趣 低年级教科书中插图的配置非常适合小学生喜欢玩乐的特点，插图的顯眼特点能够给学生带来很大的视觉刺激，平衡教材所带来的枯燥感。插图的各种色彩、各种漫画人物和动物，以及画作的内容都对小学生有很大的吸引力，使学生产生学习的兴趣。

2.帮助学生理解文章 低年级学生的理解能力还不能达到很顺畅地理解每一个文字所要表达的意思，利用插图可以引导学生对文本的深入感知。由课文中的插图既可以理解文义，又可以认识更多的事物，学习字词，对于学生的学习帮助很大。

3.培养学生的观察能力、思维能力及想象能力 学生可以在阅读文章内容之后，在插图中找出文章中所描述的内容，对于文章内容中不太了解的部分，可以通过观察插图，结合文章内容的其他部分进行理解，学生根据插图中的信息可以对文章内容有更加深入的了解，也是对学生思维能力的很好锻炼。教材中的插图只是对文章中的一部分内容的展示，学生学习课文时，可以根据这一部分插图联想到更多的内容，有利于学生想象力的锻炼和提高。

4.培养学生的审美意识 学生在对插图的观察中，可以感受到图片中的艺术美、自然美、社会美，在潜移默化中，学会了认知美的事物，欣赏美的事物，学习美的艺术，对于学生审美意识的培养有很大的帮助，也符合了在教学中融合美育教育的要求。

5.培养学生的道德意识 在小学的课本中，融入的道德教育内容很多，学生在学习的过程中，利用对插图的观察，对于文章所描述的这些行为有更形象的了解之后，就会模仿这些道德行为，或者对其中有违道德标准的行为有更清楚的认知。在现实生活中也就知道哪些行为是可以有的，哪些行为是不应该的，对于学生的道德意识的培养作用突出。

6.锻炼学生的表达与写作能力 低年级的语文写作课大多都是看图说话，让学生通过对给出插图的理解来写作文。在学生对插图的理解过程中，可以让学生对图片内容先进行口头描述，再将描述的内容用文字叙述出来。

二、对低年级语文教科书中插图配置及使用的建议

1.要符合低年级学生的发展特点 对于插图的色彩、表现方式以及画面内容都要合理设置和选择。插图的颜色不一定都必须鲜艳丰富，也可以适当地加入一些清新素雅的图片，这对学生的审美意识有很好的培养。插图的表现方式一定要恰当，以故事性的方式为主，不能过于抽象，也不能过于夸张，而且不能过于强调艺术感，这些都与低年级的小学生的理解能力以及知识储备量不符，学生在对图片的理解上会受到阻碍。

2.要加强与文章的关联 有些教科书中插图配备的很多，但是大部分图片与所在位置的文章都没有关联，这样的设置对于学生对文章的理解会产生很大的误导，影响学生学习。文章中插图的设置一定要注意与文章的联系。学生可以根据视觉认知产生学习的兴趣，加强对所学内容的记忆与理解，如果插图与文章内容无关，由于有些学生对文章的理解不清，很可能根据图片误解文章内容，影响学习效果。

3.要提高插图质量 低年级段的学生正是模仿学习的阶段，学生在学习知识的同时也可能对于插图的描摹产生兴趣。如果教科书中插图的质量不好，会影响学生的画画学习，而且对画面的审美水平也会产生一定的影响。同时如果插图的质量不好，学生看不清楚插图中的内容，对于文章的理解也会产生影响。

4.要联系生活，与时俱进 在插图的选择或者设计中，要与现实生活紧密联系，要多融入新元素，不仅易于学生理解学习，而且有利于吸引学生注意力。如果插图中还是以前的旧内容，现在的学生可能没有接触过，不知道图片中的是什么，或者是学生虽然知道是什么，但见的次数多了，就减少了去观察研究的兴趣，也就减少学生的学习热情。

5.教师要指导学生学习应用插图 低年级的学生由于年龄小，在学习中花费的精力不会很大，会更偏向于贪玩。在看到插图时，可能会去看其中有什么有趣的东西，老师要引导学生正确使用插图，在引发学生兴趣的过程中，也要让学生利用插图来学习。

三、结语

小学低年级语文教科书中的插图配置对于学生的学习影响很大，在插图的配置中一定要精挑细选，不能错误地认为小学生就喜欢色彩鲜艳、古怪新奇的内容，就全都设置成这样的内容，要结合对低年级小学生的教学要求，选择既适合他们的年龄特征，又有利于学生综合能力发展的内容，使插图能够全面地体现其作用。

【参考文献】

[1]刘婧，李宝庆. 《小学语文教科书中插图的问题与对策》[J]. 教学与管理，2012，02：62-64.

[2]李娟. 《小学语文教科书插图分类和功能研究综述》[J] 吉林广播电视大学学报，2012，01：140-141+160.

[3]刘冬岩，薛日英. 《小学语文教科书插图的问题及对策——以人教版为例》[J]. 教育科学研究，2013，03：65-69.

（作者单位：江西省瑞金市怡安希望小学）