新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究

吴荣华

[摘要]高中语文教师在实际教学过程中，加大了新媒体技术的应用力度。如教育博客，其包含经典课例、教学设计与反思等内容，可作为教师备课的参考资料；微博平台则凭借精悍、传播迅速等特点，可作为口语课的话题或写作素材等。同时，微博还具有非常强的交互性，可促进学生与教师之间的交流与互动。需要注意的是，新媒体的应用同样存在许多非常严峻的的问题，阻碍了课堂教学的顺利开展。因此，教师应遵循时代发展规律，提高自身的知识水平，同时还要制定全面的教学策略，重视对学生的监管，以切实提高新媒体应用的有效性。

[关键词]语文教学；新媒体；应用；有效性

在社会经济建设不断深入，科技显著发展的大背景下，电子书、手机以及数字电视等新媒体如雨后春笋般涌现出来，给传统的纸质阅读造成了不小的冲击。除此之外，新媒体的发展也为教学提供了更加多样化的手段，不少教师也加大了对教育博客及微课等的应用力度，促进了教学效率及质量的提高。与此同时，新媒体的广泛应用也给师生带来了一定的考验。现阶段，如何提高新媒体教学在高中语文教学中的应用有效性已成为一项重要课题。

一、高中语文教学中新媒体的应用

信息量大、传播迅速为新媒体的主要特点。在教学过程中应用新媒体技术，可促进教学理念的更新，拓展教学资源，在强化师生互动的基础上，充分激发学生学习的兴趣与创作的欲望，进一步促进其学习能力与批判能力的提升。如在《雨巷》这篇文章中，作者塑造了如同丁香般的，充满幽怨的一个人物形象。这个丁香姑娘迷茫惆怅的同时，又饱含期待，指代对未来满怀希望的人们。阅读整篇文章后，可以感受到一种朦胧的美。教师在开展这一课的教学时，便可与文本内容相结合，从丁香生长的特质出发，与姑娘的指代相结合，并与作者的具体身世背景联系起来，创作出相应的微课视频。通过在教学中应用新媒体，可将学生学习语文的热情充分调动起来，在促进预习效果提升的基础上，大大增强教师的媒介素养。

二、在高中语文教学中应用新媒体存在的问题

1.难以对学生上网的时间进行有效监控

新媒体的内容十分丰富，且检索功能强大，而高中生的自制力不强，难以抵制不良信息的吸引。在大量无关信息的渗透下，学生便会深深陷入到网络中，并且忘记应用新媒体的初衷。此外，网络中还存在与作业相关的大量内容，学生只需通过搜索便可找到作业的答案或模板，抄袭现象严重，对学生的自主学习及独立思考造成了极为严重的影响。

2.微博或博客的更新速度逐渐下降

经调查得知，学生与教师在微博教学的初始阶段，均表现出了浓厚的兴趣，热情尤为高涨，大多数师生均开通了微博。但是，随着新媒体教学的不断深入，师生的热情不断消退，不仅教师更新微博的速度日益减慢，学生评论或跟帖的评论也不断减少，其微博作业的完成速度及质量也呈现出连续下降的趋势。究其原因，一是教师有着沉重的教学任务，缺乏足够的时间与精力来坚持更新微博；二是对于学生而言，其同样有着沉重的学业负担，没有足够的上网学习时间。

3.存在盲目应用新媒体的情况

微课可指导学生展开个性化的学习，使他们在课前通过观看教师提供的微视频，从而对将要学习的课文内容进行自主预习，课后则通过观看微视频来对所学知识进行巩固。但是实际上，微课在国内还未得到广泛应用，更多的是应用在师范学生技能比赛或是教师教学技能竞技大赛上，因此，微课的制作及应用水平不高。对当前教师制作的微课课件展开分析，发现教学内容的深度与信息技术水平间的融合还存在非常大的差距，微视频的讲解质量偏低，并且盲目建设及应用课件资源的现象十分普遍。

4.新媒体资源的利用效率不高

新媒体中包含了海量的教育方面的资源，可为教师设计、组织教学活动提供可靠参考依据，一些意见可直接引用，还有一些需经过一定的处理才可应用。但经过调查分析得知，不少高中语文教师在应用新媒体时，存在利用效率不高的现象，对其教学作用的发挥产生了严重的制约作用。

三、提高新媒体在高中语文教学中应用有效性的策略

1.以科学发展的眼光看待新媒体技术

纵观当前的形势发现，在高中语文教学中应用新媒体技术，既是一种必然选择，也是促进教学形式多样化的一项重要手段。但是，新媒体在我国的发展尚不成熟，在应用过程中不可避免会出现一些问题。在此种形势下，我们应当将新媒体作为一种辅助教学手段，以科学发展的眼光看待它，意识到新媒体本身并不存在好与坏，其对教学活动的影响程度则由教师利用情况直接决定。微课的运用，充分改变了以往高中语文教学模式存在的不足之处。教师应当以客观、冷静的态度来面对这一现代化的教育模式，并科学、合理应用新媒体，紧跟时代的发展，全面促进自身教学水平的提升。需要注意的是，在任何时候，学生的学情以及教学内容均为语文课堂的核心与主体所在，教师切不可对创意形式过于重视，而忽视了主体。

2.加大对学生上网的监管力度，制定科学的奖惩制度

可促进教师与学生之间的交流与互动是新媒体教学的一项明显特点，如博客的传阅以及微博的转发与评论等，而上述行为均需要得到网络的支持。在此种形势下，为确保新媒体教学的有效实施，就需要为学生营造出积极健康的网络学习环境。为实现这一目标，需要学校、家庭以及社会多方面的共同努力。

3.做好全面整合工作，对新媒体资源进行科学分类

目前，缺少适宜新媒体为大部分高中语文教师面临的问题。在制作课件时，花费了比较多的时间与精力，而高中的课业比较繁重，这便对新媒体的有效应用造成了阻碍。这些问题的根本原因是教师整理资源的能力不高，不少教师在应用一次新媒体资源后，便弃之不用。为改善新媒体资源利用率不高的情况，教师需要深入分析教材内容及要求，并以此为依据，加大整理新媒体资源的力度，对资源进行科学分类，选择适合自己的教学视频，进而开展个性化学习。如高中语文教师在建立博客教学的资源库时，首要任务便是建立起资源库目录。具体来说，可将资源库分为五类，分别是备课资源库、语文小知识、作文资源库、走进大师以及学生状况。这些素材可通过教学实践、网络搜索或阅读报刊杂志而获得。通过采取上述方式建立起来的博客教学资源库，可为教师调取教学材料提供便利，无需在网络搜索上花费太多的时间与精力，从而促进语文教学效率的提高。

4.协同制作微课课件，进一步强化技能的培训

优秀的微课课件能够有效解决实际教学问题，充分调动学习者学习的主动性。微课课件的制作需要以某个知识点为基础，从而展开进一步的拓展。对于高中语文而言，其具有非常广的覆盖面，知识点繁多，为有效节省人力资源，促进新媒体应用有效性的提升，教师可采取与其他教师协同制作微课课件的方法。教师要根据高中语文的教学特点和教学目标的要求，制定相应的微课教学策略，注重知识要点的讲解，以提高学生的学习效率。为确保微课教学的顺利进行，还应进一步强化语文教师专业化技能的培训，使其能够掌握全面性的教学内容和方法。通过积极锻炼教师的计算机应用能力，从而改善制作课件的质量，最终促进语文课堂教学有效性的提高。

在高中语文教学中应用新媒体不仅是新课标的要求，更是时代发展的必然趋势。应用新媒体时，除了可拓展教学资源，促进教学水平提高，还存在盲目应用等问题。基于此，高中语文教师应以科学发展的眼光看待新媒体技术，并与教学目标及内容有机结合，在提高自身计算机应用水平的基础上，对新媒体展开科学、灵活的应用，从而促进应用有效性的全面提升。

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（责任编辑 史玉英）