浅议对初中语文课堂教学改革的思考

王寅

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，对初中语文教学提出了更高的要求。在新课程改革的要求下，初中语文教学也要进行改革，不管是教学方式还是教学理念，都要从传统的教学中走出来，以新课程教学理念为改革指导基础，充分学习和研究新课程改革下的初中语文教学目标，从而促成初中语文教学的改革。初中语文教学作为我国九年义务教育的重要组成部分，有效的教学方式能够推动学生语文素养、人文修养以及情感价值观年的完善和提高。但这都需要依赖于有效的语文教学方式。所以，在实际教学过程中，就需要相关教学工作者，认真研读新课程标准，不失时宜地促成初中语文教学的改革，提高教学的有效性。

关键词：初中语文；新课程；教学改革

新课程背景下的初中个语文教学改革是当前语文教育的一个全新课题，要想初中语文教学能够满足我国现代化教学的需求，满足学生学习的需求，就要对当前的初中语文教学进行改革，使初中语文教学方式以及教学理念能够始终符合新课程改革下的教学目标，从而更好好地突出初中语文教学的实用性和有效性。在实施教学改革的过程中，教师需要多方协调，确保教学改革的有序、正常、科学地进行。

一、初中语文课堂教学改革需要注意的问题

尽管新课程要求初中语文教学进行课堂教学改革，但是也应该遵循一定的原则，在合理、科学、有效的基础上进行的改革才能够最大限度地体现出初中语文改革的必要性和正确性。

（一）在突出文人性的同时，也要强调语文学科的工具性

在新课程背景下，要求初中语文教学要以学生为主，突出教学中的人文性。但是，在这样的改革要求下，教师千万不要顾此失彼，而丢掉了语文学科的工具性。众所周知，语文的是我国的母语，语文的工具性主要体现在通过语文的教学，能够让学生正确地认识世界，指导学生正确地学习和生活。如果在改革的过程中只是强调教学的人文性，而忽视了语文学科工具性的具体体现，那么这样的改革就显得有些舍本求末，也就不值得提倡。因此，在进行初中语文教学改革的过程中，一定要遵循人文性和工具性相统一的原则，才能够最大程度地培养和提升学生的语文素养。

（二）学生的自主性要坚持适当原则

新课程改革要求在实际的语文教学过程中，要在课堂中充分尊重學生的主体位置，将课堂还给学生，而教师则退居到引导者的位置，突出学生的在课堂中的主体性，让学生在课堂中自觉、自主地进行语文知识的探索和学习。[1]很多教师在面对新课程理念的这一改革要求的时候，容易对该理念造成误读，误以为在语文教学过程中强调学生的主体性就是放任学生不管或是少管。从而导致在教学过程中教师在课堂上的教学行为变少，对学生进行“放羊”式教学。这种情况极容易导致教学课堂失控，学生没有按照教学的要求和教学目标进行学习，而是高谈阔论或是做别的事情，从而导致了教学质量的低下。所以，在改革的过程中，既要强调学生的自主性，又不能够放任自流，教师要对学生做好规划和引导，给学生制定教学目标，才能保障教学课堂的有效性，保障语文课程改革的有效性。

二、在初中语文教学中促成语文改革的有效措施

（一）明确教学目标

正如上文所说，初中语文教学的改革尽管强调学生在教学课堂中的主体地位，但是教师仍旧要坚持适度性的原则。在教学中通过教学内容和学生的具体情况给学生制定相应的教学目标，让学生在学习中有方向。但是，在制定学目标的过程中又要遵循相应的原则，比如教学目标不能够太复杂、太笼统，而是应该简单明了，在新课程要求的基础山个可以稍作难度的增加，进而培养学生的探索精神和解决困难的决心。[2]所以，在实际教学过程中，教师在教学某一内容的时候，就应该向学生明确学习目标，让学生清楚地知道该课堂应该掌握的知识是什么，要达到什么样的要求。通过这些目标的确定，能够使学生的学习更有规律，更清楚自己应该做什么，而不是像无头苍蝇一样不知所措。只有清晰、明确的教学目标，才能够保障初中语文教学改革的有效性。

（二）开展适度的、多样性的评价

教学评价是对学生学习和教师教学的总结和反思。在初中语文教学改革的过程中，要注意适度的教学评价和评价的多样性，更好地发挥评价的调节功能、诊断功能以及激励功能。在具体的评价中，教师要多以正面评价为主，多鼓励学生，同时，也应该尊重学生的个体差异性，对不同的学生进行不同的评价。除此之外，还应该开展生生互评、师生互评等教学方式，保障初中语文改革教学课堂的有效性。

结语

总而言之，初中语文教学课堂的改革是时代发展的必然趋势，是我国教育不断发展的必然结果。所以，在教学过程中，教师要从多方面、多层面实施初中语文教学课堂的改革，不断提高初中语文教学质量。

参考文献：

[1]方关军.“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践[J].教育科学研究，2014，12：49-54.

[2]朱希坤.对初中语文课堂教学设计和教学方法改革的思考[J].中国校外教育，2009，S2：66.