《找规律》教学案例

陆凤香

教学内容：人教版一年级下册第七单元《找规律》第一课时。

教材分析：《找规律》是一年级数学下册的教学内容，这次学习我们要注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源。让学生通过观察，猜测，推理等活动，发现数字的简单排列规律培养学生发现和欣赏数学美的意识。

学情分析：一年级的孩子对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有作为专项知识进行学习和研究。在课堂中，只要老师稍加规范就可以使学生的思路变得清晰。再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，但是活泼，思维很灵活，要根据学生的年龄，个性，心理特点进行教学。

教学目标：

1、通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。

2、能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。

3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。

教学重点、难点：发现规律，创造规律。

教学过程：

师：夏天到了，有很多水果都成熟了，老师知道大家都喜欢吃各种好吃的水果，所以上课之前老师给大家带来了一些水果。（课件出示水果）

师：大家观察一下你发现了什么？

生：一个苹果，一个香蕉，一个苹果，一个香蕉。

师：猜一猜，接着摆是什么？（苹果和香蕉）为什么？

（根据学生回答，课件演示苹果和香蕉是一组。）

师小结：像苹果和香蕉这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。（课件出示揭示课题）

出示学习目标，生读。

一、创设情境，引入规律

（课件出示例1）

1、引导学生观察情景图

师：这是新年联欢会的会场，布置的真漂亮，这幅图中有什么？

生：有彩花，彩旗，彩灯笼，还有男女同学围成一圈跳舞。

师：大家说得真好，仔细观察一下看看你能发现什么规律吗？

学生观察小组内进行合作探究之后让每个小组中下水平的学生作代表进行汇报交流。

师：谁能描述一下你发现的规律呢？

生一：彩旗是按照一面黄旗一面红旗，一面黄旗一面红旗，一面黄旗，一面红旗 顺序排列的

学生二：彩花是按照一朵红花，一朵紫花，一朵红花，一朵紫花，一朵红花，一朵紫花这样的顺序重复出现的。

师总结：我们刚才找到的彩花，彩旗，彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次，重复，出现）

师：同学们发现的规律可真不少，在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗，我们来一起圈一圈找一找吧

学生独立在书上圈，找出图中的重复部分。

学生汇报自己在书中圈的内容。

师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。（课件演示）像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组，如果这一组重复排列，我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。

【设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。】

二、激趣练习，应用规律

猜一猜

师：大家这么聪明，联欢会上也准备了很多有趣的游戏，想出题考考大家，敢不敢接受挑战？（课件出示第87页做一做，指名回答。）

师：大家先想一想你打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

生独立完成涂色过程

学生汇报交流。

师：老师也设计了一个涂色的方案，大家一起来看看我涂 漂亮吗（课件出示）

【设计意图：让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中，进一步感受规律，应用规律，为创造规律提供思维方法。】

三、动手操作，创造规律

摆一摆

师：同学们设计的都很漂亮，接下来我们再设计一个好不好。请拿出白纸，组长拿出学具，在白纸上摆一摆，设计出你喜欢的规律。（学生动手摆。）

师：让我们欣赏几个孩子的作品。（实物展台汇报）

师：你摆的是什么规律？接着摆是什么？（展示3个作品）

师：下面的孩子摆的都很美，请把你的作品举起来，让听课的老师看看，再转回来让老师也欣赏欣赏。

师：真是一幅幅精彩的畫！

（设计意图：让学生自己设计规律，加深学生对规律有理解，同时也可以激发学生对学习的兴趣，培养学生的创造性）

四、知识拓展，感受新知

师：同学们，在我们的生活中除了图案是有规律的，一些数字也是有规律有，（出示例2）

师：大家看一下图中的碗是怎样排列的，与前面有什么相同的地方吗？

小组合作学习，师指导，组织交流

生一：碗的个数是有规律排列的，这个规律可以用数字来表示。

生二：碗的个数是2 3 2 3 2 3 2 3循环出现的。

师总结：这里不再是有规律地排列，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律，同学们观察得真仔细，用语文表述的很清楚，很好。

出示例2中的第二个小题

师：这个排列是否也有规律呢，请同学们找一找再互相说一说，发现的规律用数字记录下来。

学生一、图中部是一只母鸡三只小鸡，一只母鸡三只小鸡，一只母鸡三只小鸡，这样有规律地排列的。

学生二、鸡的只数总是1、3、1、3、1、3、1这样循环的规律。

师点评：同学们观察的很仔细，说得很好，虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。

（设计意图：结合直观的图形的变化规律，来教学数字的变化规律，这里数字表示的是相对应的那种图形的，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，并在数与形之间建立起联系）

五、巩固练习

师：刚才我们找到了很多规律，其实，这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？

师：这节课我们学了很多内容，下面来、我们来试一试看你能不能完成下面的练习。（课件出示练习题）

生独立完成，汇报交流。

（设计意图：通过一些丰富有趣的习题，加深学生对本节课的内容，能够用自己学到的内容来发现生活中事物的规律）

六、联系生活，欣赏规律

说一说这节课你有哪些收获？（指名回答）

师：其实规律随处可见，你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢？（指名回答）

师：老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。

（设计意图：引导学生联系生活，发现生活中有规律有事物。鼓励学生多留心观察生活，发现生活中的美，让学生知道数学与我们的生活息息相关）

师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！