如何提高语文课堂的有效性

邓莉娟

摘 要：课堂教学是否有效直接决定了课堂教学质量的高低。高中语文作为我国高中教学体系中的重要学科之一，承担着培养学生语文素养和人文修养的重要任务。在实际教学过程中，要通过有效的教学方式构建有效的教学可课堂，实现语文教学的有效性，进而不断提高高中语文教学的质量，满足语文教学的需求。特别是在新时期课程改革的大背景下，对高中语文教学提出了更高的要求，这就需要高中语文教学工作者在实际教学过程中不断转变教学方式，针对学生的实际学习特点和基础知识结构，开展符合于学生语文学习的语文教学课堂，保障教学的有效性。

关键词：高中语文；教学有效性；教学方式

一直以来，构建高效教学课堂都是教学的重要目标之一，只有不断提高教学课堂的有效性，才能够保障教学质量。在高中语文教学中也是如此，高中语文是一门工具性较强的学科，对学生今后的学习和工作都有重要的影响。学生接收语文知识或是掌握语文技能程度的高低直接影响着语文教学工作教学质量的高低。所以，在新课程背景下，着重进行有效课堂的构建推动是新课程改革的重要举措，更是满足高中语文教学需要重要手段。

一、高中语文教学构建有效课堂的提出背景

总的来说，高中语文教学构建有效课堂是在我国教育得以持续发展、在新课程改革的大背景下进行探索和实践，是新课程背景下做好高中語文教学工作的前提和保障，更是使新课程改革得到更好发展的推动力。但是具体地，高中语文教学有效课堂构建的背景因素主要有以下几个方面：

（一）当前高中个语文的教学现状

在当前的教学过程中，高中语文教学尽管受到新课程改革的影响，相对传统的教学来说有很大的改善，但总体来说，还没有达到新课程改革最终的教学要求，在教学理念和教学方式中还存在很大的问题。[1]首先，教学方式上的问题，很多教师仍旧沿用传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，使得语文教学课堂教学质量不高，学生的参与性不高，限制了高中语文教学的发展，非常不利于高中语文教学知识的教学和学生语文素养的提高。其次，教学观念的落后。很多教师在教学过程中只注重学生语文知识的传递，没有注重学生将语文知识进行实际应用的教学，从而导致教学的实用性和适用性降低。

（二）有效性课堂教学的必要性

在当前的高中语文教学过程中，构建有效的语文教学课堂已经迫在眉睫，这不仅是高中语文教学发展的需求，更是学生对语文学习的迫切需要。只有转变教学方式和教学理念，才能更好地构建高中语文教学课堂，满足教学和学习的需要，提高高中语文教学质量。

二、构建高中语文教学有效课堂的措施

（一）转变教学观念，突出学生在教学中的主体性

新课程改革要求在小学语文教学中，以学生为中心展开教学，通过相应的教学方式全面培养学生的思维能力、创新能力、学习能力以及知识的应用能力。要想实现这一教学目标，就必须要在实际的教学过程中尊重学生的在课堂中的主体地位，体现出学生的学习主动性，教师运用正确的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生发挥自身的主管能动，主动积极地参与到教学中，进而主动探索、主动学习，从而提高教学的有效性和学生学习的有效性。[2]因此，在当前背景下，教师要转变教学观念，摈弃传统教学中教师占据主体地位的方式，教师要有较高的思想觉悟，懂得“放权”，退居到引导者的位置，教给学生正确的学习方式，让学生在课堂中大胆发表自己的想法，提高学习兴趣，进而优化教学，促成高中语文高效教学课堂的构建。

（一）转变教学方式

新颖的、有效的教学方式能够充分地带动学生的学习兴趣和学习欲望，提高学生的语文学习热情。所以，基于高效课堂的构建，高中语文教师应该充分了解新课程对语文教学的目标和目的，并以此为基础，切实转变教学方式。摒弃传统的“一言堂”、“满堂灌”教学方式，利用多平台和多方法实施教学。比如合作式教学、题设施情景教学等，能够有效地引导学生思考，让语文教学具有代入感，培养学生独立思考和积极探索的能力；除此之外，还应该充分利用现代技术手段多媒体实施教学，有利于激发学生的学习兴趣，将生硬死板的教材内容搬到多媒体上，实施生动形象的教学，激发学生的学习欲望，提高教学的有效性。通过多种教学方式的共同应用，以构建高中语文教学高效课堂为最终目标，坚定不移地努力探索、积极创新，从而不断增强高中语文教学的有效性，提高教学质量。

结语

总的来说，构建高中语文教学课堂的有效性是目前高中语文教学的迫切需求。特别是在新课程改革的巨大作用下，教师要认真学习新课程教学理念，转变教学方式，意识到高效课堂构建对高中语文教学的重要性，从而在实际教学过程中不断创新，积极地制定有效的策略，提高高中语文教学质量，使其满足教学和学习的需求。

参考文献：

[1]胡丰产.让思维绽放如花——提高高中语文课堂有效性方法初探[J].读与写（教育教学刊），2012，07：140.

[2]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015，03：158.