初中物理教学要强调三个“注重”

王影

摘 要：物理知识来源于生活并服务于生活，生活中总有一些物理现象产生，并值得大家去探究。教学中，要解除学生内心对物理学科的陌生感、排斥感，从心灵深处产生亲近感，有兴趣，变“要我学”为“我要学”。

关键词：物理；生活；实验；兴趣

物理学是研究物质世界的相互作用及其运动规律的科学，物理学的学习离不开实验手段的研究，离不开实验结论的总结，更离不开学习方式与学习方法的创新。在进行物理课程教学的时候，要在认真学习《义务教育物理课程标准》的前提下，采取科学的教育方式，以达到最佳的教学效果，真正实现课堂教学的有效、高效。结合多年来初中物理教学的实践经验，我归结出初中物理教学的三个“注重”。

一、注重物理与现实生活的联系

《义务教育物理课程标准》中就有“从生活走向物理，从物理走向社会”这一基本课程理念，由此可见，物理知识与现实生活的联系多么密切。学生最初接触物理知识，总难免会产生一种“陌生感”，能不能让学生由对物理学科的“敬而远之”而转化为“难以割舍”呢？关键在于把近乎枯燥、难以理解的物理知识紧密地与现实生活联系起来。

生活是知识的源泉，生活是求知的土壤，所以，物理知识的学习当然也离不开且根本不能脱离现实生活。既然如此，教师就要让学生懂得：物理知识来源于生活并服务于生活，我们的生活中总有一些物理现象产生，并值得我们去探究。这样，就会解除学生内心对物理学科的陌生感、排斥感，继而让学生从心灵深处对物理课程的学习产生亲近感，真正地变“要我学”为“我要学”。

然而，怎样把物理教学与学生的现实生活联系起来呢？

1.体验生活实际，上好第一节课

第一节物理课，作为学生的物理入门课，尽量不涉及高深的物理理论知识，不要给学生一种“物理难学”的畏惧感，而要从学生身边的物理现象入手，让学生感知物理课的“有用”和“实用”，让学生认认真真地听、快快乐乐地学，并学有成效。在某种成就感的支配下，喜欢上物理课。

2.探究物理知识，理论联系实际

在课堂探究过程中，要把所学习的物理知识尽量与学生的生活实际相联系，做到“可观察、可触摸、可操作”。可以把教师的讲解与演示实验相结合，做到理论联系实际，还可以给学生呈现出一些与现实生活密切相关的思考题，让学生明确物理知识来源于生活。

如，在教学《杠杆》一节课时，教师可以提出与学生生活相关联的一些问题，以启发学生思考，引领学生探究。例如：（1）要拔出钉在木板上的铁钉，用哪一种工具最方便、最省力？（2）当你用扫帚扫地的时候，支点在哪儿？动力和阻力各是什么？扫帚是省力杠杆还是费力杠杆？……

二、注重教师对学生实验的指导

物理课总离不开物理实验，尤其是学生实验。在学生做实验的时候，教师不是发令者，也不是旁观者，而是学生探究实验的指导者、合作者。但归根结底，教师要对学生的实验学习给予有效的指导。

1.指导学生分组

教师要分析学生的实际情况，科学、合理地指导学生分成各个实验小组。小组划分得好，有利于学生探究实验的顺利进行。

2.指导学生实验

学生实验，如果没有教师的有效指导，实验则成了一场盲目的、毫无意义的游戏，既消耗宝贵的时间，又浪费可贵的资源。所以，教师要对学生的实验进行科学而有效的启发、指导，从实验设计到实验准备、实验操作以及实验结局等，都需要老师的及时指导和帮助。

3.指导学生总结

对物理实验的总结，是对实验数据及实验结果的科学分析，是知识的升华，这对实验探究非常重要。只有在教师的正确指导之下，才能使学生通过实验探究而生成新知识、形成新技能。所以说，指导学生进行实验总结对于学生的学习很重要，也很关键。

三、注重对学生学习兴趣的培养

为了促进学生进一步探究物理知识，提高学生的技能，必须培养学生的物理学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有学生对物理课程的学习产生了浓厚而持久的兴趣，才能产生克服困难、奋发向上的勇气和决心，才能更好地提升学生的科學素养。

培养学习兴趣的方法是多种的：

1.引导学生正确地解释生活中的物理现象，正确地解答物理问题，以使学生产生一定的成就感

2.通过创设学习情境培养学习兴趣

3.通过讲述科学家的故事，以及我国科学家在物理学研究领域中所创造的伟大成就，激发学生学好物理的强烈愿望

总之，初中物理课的教学，教师只有注重物理与现实生活的联系、注重对学生物理实验的指导、注重对学生学习兴趣的培养，才能在学生的内心对物理课程的学习产生积极的愿望，并油然而生学好物理的信心，使学生真正地“亲其师，信其道”，从而把物理学好。

参考文献：

吴军霞.初中物理开放性课堂教学研究[D].杭州师范大学，2012.