科学实验课的规范化教学

顾海清

摘 要：实验课是学生自主性较强的课程，主要通过学生自主学习获取知识、培养能力，对学生的动手能力要求较高。实验课教学过程的规范实施直接影响着学习效率，也影响着学生能力的培养。课程的规范进行取决于教师，只有教师做好课前准备，有效指导实验过程，加强实验课每一环节的规范化教学，学生的能力才会得到较好的发展。如何进行实验课的规范化教学，提高课堂效率呢？结合教学谈谈以下几点想法。

关键词：实验；规范；操作；准备；示范；指导；交流；评价

一、课前准备

1.教师自身准备

首先，教师要不断学习，提升自己，实验课所涉及的教材、理论、仪器在不断更新，要求在不断提高，教师只能不断学习，站得更高，才能游刃有余应对各种问题的挑战。其次，教师要重视教材，它不仅提供了教学素材，更指明了教学方向，教师要通过研读教材，明白实验要达到的教学要求，对于实验过程中的每一环节要了如指掌。最后，教师要课前完整地做一次实验，亲身体验，这就容易预判课堂会出现的问题，就可较为顺利地完成课堂教学，教师本身经历各种实验，也有利于对课程的思考，提出对实验的改进。

2.实验器材准备

充足、准确的实验仪器和药品是实验成功的前提。对于提供给学生的实验器材，教师都要一一试用，保证它们的数量和质量。否则实验过程中出现了错误结果，不仅会浪费课堂时间，还会引起学生对科学的怀疑，没有了教学效果。如有更好的教学资源，根据实验可能产生的变化多准备一些相应的仪器和药品，开展多样化教学。

3.课堂规则准备

实验课虽然提倡学生自由发挥，但也不是不管不顾，科学的实验规则是学生有效完成实验课的基础。

（1）学生分组合作

实验课主要以小组合作学习形式开展，遵循“优势互补”的原则进行分组，让不同学习能力、不同性格的学生进行优化组合，组员相对固定，单个学生在组内的担当角色可不断变化，有利于全组的均衡发展。为了方便教师管理，每个学生在实验室的座位应是固定的。

（2）课前预习学案

实验课要求学生自主思考、自己動手，学生只有认真完成课前预习学案，了解实验的目的，熟悉相关的实验器材，理解实验原理，熟练操作步骤，掌握仪器的使用，了解实验的注意事项（操作技巧、药品添加、废物处理、观察记录、安全预防等），做好实验预习学案，进入实验室才能做到心中有底，顺利完成实验。这样可以有效避免实验的盲目性，防止实验错误和安全事故的发生。

（3）严格课堂纪律

纪律是胜利的保障，准备工作做得再好，如果学生在课堂上我行我素，破坏了课堂秩序，教学效果是无法保障的，因此，纪律意识必须反复教育给学生。教师应避免浪费了宝贵的课堂时间处理纪律问题。

（4）制定评价规则

课前制定实验的评价细则，最好进行量化。完成实验后，教师要与学生及时总结，开展自评、互评，逐项评分，现场公布。对学生的优点和亮点予以公开表扬，对学生的错误和不足及时指出，要同学生一起认真分析、讨论产生问题的原因，讲清道理，重做改进。适当的评比不仅有利于学生间的良性竞争，而且有利于学生严谨学习态度的培养，评价规则要体现不同实验的特点。

二、规范实验过程

1.规范设计方案

实验方案的设计是实验课的灵魂，是学生思考结果的具体体现。实验方案涉及学生对实验整体的把握、具体操作的安排，也体现学生对实验原理的理解和实验方法的选择，实验方案也对实验所需仪器设备药品和操作技术给出相应的要求。学生制定方案时，往往问题丛生：脱离现实，方法失当，步骤混乱等，教师必须指导学生规范设计实验方案，指出实验方案的框架及要点，让学生充实其内容，提高学习效率。在学生提交实验方案后，要组织学生教师共同讨论，这不仅是修正的过程，也是提高的途径。实验方案的设计要由简至繁，要求由易至难，让学生在自主设计中逐渐提高实验能力。

2.规范实验操作

（1）规范使用

科学实验大都借助相关仪器进行，仪器的使用是否得当直接影响实验的成败，每一种仪器都有着严格的使用方法及要求。这些教师在实验前就要组织学生学习，并让学生反复练习，熟化技能。

（2）规范演示

实验课虽要求学生自主操作，但有些实验仪器的操作必须通过教师的演示、讲解，学生才能明白。演示时动作要规范、准确、有序，每位学生都能有效观察，讲解时语言要科学规范，语句简明、扼要便于理解。

（3）规范指导

学生的实验操作必须是规范进行的，这样指导学生实验就可在合理的框架下进行，应指出操作的依据、错误操作的危害，要通过多给学生练习的机会，使学生逐渐养成正确的操作习惯。示范操作也可在学生间进行，关键要明白操作的原理。

3.规范实验报告

实验报告是实验课教学效果的最终体现，要严格要求学生规范书写实验报告，学生分组对整个实验进行分析、讨论，得出结论，如有出入，要查找到原因，提出修改意见。教师的批阅要引导学生更进一步思考深层次问题，拓展学生思维。

总之，规范出效率，效率出效益。

参考文献：

侯燕芝，王军，董小黎，等.实验教学过程规范化管理的研究与实践[J].实验室研究与探索，2012，31（10）：112-114.