优化教学策略让初中音乐课堂更有活力

郭轩辕

[摘 要]一节成功的音乐课，离不开教师正确的引导，更离不开教师恰当的教学方式。在初中音乐教学中，教师可通过运用多媒体教学手段、创设有效教学情境、引入流行音乐等，改变以往教学中的不足，扭转学生对音乐课堂不感兴趣的现状，激发他们的学习欲望，从而为提高学生的音乐素质奠定良好的基础。

[关键词]初中音乐 教学策略 优化方法

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210080

随着科学的发展和社会的进步，对学校教育的要求也在逐步提高。现代教育面临的不只是传授知识和技能，更加注重审美能力和创新能力的提高。在这样的文化氛围下，音乐教育得到了人们的重视，人们开始意识到音乐在发展自我、提高自我中的作用。不过传统的音乐教学方式已经跟不上时代的脚步，初中音乐教学需要除旧换新，通过优化音乐教学模式，让学生在音乐中身心得到健康发展，用崭新的面貌迎接新的挑战。

一、运用多媒体教学手段，增强学生的音乐兴趣

在初中音乐课堂上，想要将音乐的魅力传达给学生，首先要做的就是激发学生对音乐的兴趣。因此，教师要将激发学生的音乐兴趣作为教学的首要任务。在初中音乐课堂上，教师可以借助现代技术手段，吸引学生的注意，引发学生的兴趣，让学生对音乐的感受更加深刻。

比如在教学《茉莉花》一课的时候，为了增强学生的学习兴趣，笔者用多媒体教学手段设计了精彩的导入：大屏幕上呈现了茉莉花的图片，碧绿的叶片、洁白的花朵，似乎让人闻到了阵阵清香。正当学生陶醉之际，轻柔的音乐响起了，一个优美的女声开始声情并茂地朗读诗歌——《茉莉花开》。美丽的画面，婉转的旋律，深情的朗诵，静静地流淌在教室里。学生沉醉在这恬美的境界之中，有的学生还情不自禁地跟着小声朗读起来。笔者轻声说：“天地间美丽芬芳的花朵数不胜数，但是唯有茉莉花最惹人喜爱。因为它不仅外形高雅，更是表达了人们对纯真情感的美好向往。”就这样，笔者自然而然地将学生的思维引到了学习之中，收到了令人欣喜的教学效果。

可见，在初中音乐课堂中利用多媒体教学手段，可以为学生打开一个活力无限的音乐世界，吸引学生的注意力，点燃学生对音乐课的热情。这样的教学方式，有效地提高了音乐教学的质量。

二、创设有效的教学情境，激发学生的内心情感

音乐教育不仅是歌曲的教唱，而且要净化学生的心灵，唤醒学生的情感，启迪学生的智慧。因此，在初中音乐教学中，教师要根据音乐作品的内容，为学生创设新颖的教学情境，引导学生用自己的内心去感受音乐的内涵，让学生在愉悦的课堂氛围中学习音乐知识，从而让学生的情感得以真心的流露，感受音乐作品中的艺术之美。

比如在欣赏《樱花》这首日本民歌的时候，为了让学生更加深刻地体会这首歌曲蕴含的情感，笔者为学生创设了一个欣赏情境：画面中樱花绽放，一朵朵，一簇簇，如同红霞，又似锦云，流芳溢彩，美不胜收。粉白的花瓣，柔软细碎，幽幽的香气，淡雅迷人，学生在这醉人的花香里，迷失了自己。然后笔者问学生：“这首歌曲反映了人们什么样的心情？”大多数学生觉得是人们在欣赏樱花时的喜悦之情，还有少数学生，感受到了音乐中的凄凉与伤感。可见，学生在特定的学习情境中获得了不同的情感体验。

在良好的教学情境中，可以增强学生学习的内驱力，激发学生的内心情感，让他们在轻松、愉快的氛围中，掌握音乐的知识和技能。

三、让流行音乐走进课堂，提高音乐的课堂效果

朝气蓬勃的中学生，无论做什么事情都积极向上，他们越来越多地关注自我感受，希望用自己的方式来展现自我、表达自我。流行音乐的出现，恰恰满足了中学生的情感需求。如果在初中音乐课堂上，教师能将一些流行音乐穿插于其中，一定能够引发学生的学习热情，调节音乐课堂氛围，有效地提高教学效果。

比如在教唱《儿行千里母担忧》一课的时候，涉及我国的国粹——京剧。京剧这种传统戏曲，有很多学生不喜欢甚至是厭恶。为了引发学生的学习兴趣，活跃音乐课堂气氛，笔者利用流行歌曲《说唱脸谱》进行了导入，通过里面的歌词加深学生对京剧脸谱的认识，引导学生学会欣赏我国的古典戏曲。这样不仅帮助学生驱除了对京剧的乏味感，还提高了音乐课堂教学效果，真可谓是一举两得！

可见，作为一名音乐教师，应该尊重学生的音乐爱好。在音乐课堂教学中，教师应对学生进行有意识的引导，让学生在课堂上也可以欣赏到内容健康、优美高雅的流行音乐，让学生在流行音乐中体验音乐的情感，提高审美情趣。

总之，在初中音乐教学中，教师要注重学生心理素质、音乐素养和道德品质的培养，不断地研究、挖掘新颖的教学方式，使音乐课堂充满乐趣。让学生乐学，愿学，让学生在音乐这个艺术天堂中，自由健康地成长！

（责任编辑 袁 妮）