初中英语教学有效渗透情感教育探讨

康林

摘 要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中英语教学提出了更高的要求。其中在初中英语教学中进行情感教育的渗透是新时期初中英语教学的新目标和新任务。所以，本篇文章主要就是在新时期背景下对初中英语教学中融入情感教育进行相应的探究，以期通过有效的教学方式，不断增强学生的英语情感体验，丰富学生的情感认知

关键词：初中英语；情感教育；教学方式

初中阶段是学生树立良好价值观，奠定情感基础的重要时期。初中英语教学内容中包含了较为丰富的情感因素，对学生的情感培养、情感流露具有重要作用。但是前提是必须要制定有效的教学措施开展科学和合理的教学，才能够将英语书本中的情感内容挖掘出来，对学生进行情感的教育，从而激发学生的情感和学习兴趣，保障初中英语教学的有效性。

一、在英语教学内容中挖掘情感，实施情感渗透

初中英语教材中的文章都是通过相应的专家学者认真研究选择的内容，这些内容符合该时段学生的认知特点。同时，在文章中蕴含着大量的情感元素，这就需要教师要在实际教学过程中进行挖掘，带领学生感悟其中的情感，让学生深入理解文章的内涵，从而有效地实施情感教育[1]。比如教師可以利用初中课本中的英文歌曲进行情感教育，利用歌曲来吸引学生。如关于一首英文的歌曲“Ten little Indian boys”，关于颜色的歌曲“I can sing a rainbow”等等，在这些歌曲的教学和学生的演唱过程中，能够有效地调动学生的情感，根据歌曲的内容进行相关单词的记忆，一方面不仅能够提高学生的听力水平，另一方面还能够加强学生的情感流露以及理解水平，大大提高了学生的英语学习能力，更好地凸显出英语教学的情感渗透教育目标。

二、利用多媒体以及相应的现代化技术营造浓厚的情感教学氛围

随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被全面地引用到教学过程中，并且因为多媒体具有资源丰富、多变性强、声画统一的特点，能够更好地创建教学情境，教师可以充分利用将图片、视频以及声音相结合创设情境2]。学生在这些新型学习元素创建的活跃学习氛围中，对所学习知识的印象更为深刻，对英语知识的感触也就更深。[2]比如在教学“游泳、跑步、打篮球以及读书”等这些动词时，教师就可以利用多媒体用图片的方式将这些动词展示出来，或是用小短片展示游泳、跑步、打篮球的动作，同时配上相应的英文单词，加深學生的印象。同时，在这样的教学情境中，学生能够更加深入地了解单词的真是含义，不断探索和发现，从而激发学生的内心情感，唤醒学生内心的思考和感悟，从而深化情感教育，提高初中英语教学的有效性。

结语

在新时期背景下，进行必要的情感教育渗透是非常必要的，更是当前初中英语教学的要求，所以，相关教学工作人员应该不断更新教学观念，转变教学方式，用不同的方式不断在初中英语教学中进行情感教育的有效渗透，从而进一步体现出初中英语教学的现实价值。

参考文献：

[1]闫民.晓之以理动之以情——初中英语教学中的情感渗透[J].读与写（教育教学刊），2013，（07）：122.