基于翻转课堂模式下的微信教学平台的构建

姚志添

摘 要 “翻转课堂”教学模式日益被国内外教学工作者所接受，并逐渐成为教学改革的新方向。能充分利用学生的课外时间进行有效学习，是每位中职教师都迫切希望做到的。本文尝试在中职学校计算机平面设计专业Photoshop考证课程中基于翻转课堂的教学模式下构建微信教学平台。实践表明，该平台对学生学习的提高，特别是课外时间的利用有着重要的作用。

关键词 微信 微课 翻转课堂 移动学习

中图分类号：G206；G434 文献标识码：A

1微信在实践翻转课堂教学过程中的优势

1.1可激发在校学生自助学习的兴趣

要实现翻转课堂教学，学生学习的兴趣是基础保障。微信可以方便快速地实现丰富的图片、声音、微视频等信息的共享，利用微信开展教学，符合学生们的生活习惯，可以快速融入学生的日常生活中。笔者利用微信群和微信公众号发布一些最新的计算机学科信息、有趣的案例或日常生活接触到的一些电脑知识，学生们都很感兴趣，笔者所教的班级的学生都纷纷加入到微信群和关注本微信公众号。不少的学生还会利用课余时间去查询和学习教师在微信上所发布的新知识。

1.2有效利用课余时间进行随时学习，提高课堂教学的延展性

由于课堂时间有限，无法通过课堂展示给学生本学科所有的学习资料和方法，课堂内的教学已不能成为学生学习的全部。学生每天随时都可以拿起手机，利用起课后比较零散的时间通过手机微信进行课外学习。如果学生能利用起所统计的平均每天3.5个小时玩手机的时间，则每天的学习时间可以增加40%-50%，这无疑是大大促进了我们的教学。

1.3有助于分层教学

传统的教学方式只能在上课时给同学们进行学习，对于一些基础较弱的学生，其学习时间往往要比接受能力较强的学生要多，传统的教学方式无法满足这些同学的课外学习。使用微信教学，学生们可以在课外时间进行自助学习，一些基础较差的可以主要巩固课本案例，成绩较好的同学则可以学习教师在微信中发布的课外提高练习。

1.4加强互动教学，增强师生课后的有效沟通

由于课堂上沟通时间有限，传统的教学方式难以掌握学生的学习进度，也不利于学生对疑难文字进行逐一咨询和解答。我们实现翻转课堂教学，课外学习解答时间就变得非常重要。利用微信进行教学，学生可以随时随地对课堂学习的未尽内容或一些疑难问题通过微信与教师或学生们进行沟通，进行进一步的学习和研究；教师也可以通过微信，去了解和掌握学生的学习生活动态及性格特点等，这有利于促进师生情感的沟通和教学的效果提高。

2微信平台的搭建

2.1实现微信平台教学

课堂时间有限，我们搭建微信教学平台，让学生利用碎片化的学习时间，借助微信学习平台课前预习新知，课后拓展练习，课堂上教师采用“讲练结合”的教学方式，有针对性的讲授后学生快速巩固练习，最大程度提高课堂效率，提升教学效果。图1为师生借助微信教学平台开展教学。

2.2建立班级学科微信群，实现师生互动

微信群能支持多人同时聊天，一人发布信息，群内所有人都能即时看到。因此，我们针对每个班级建立本学科的微信群。同时也要求全部学生加入到微信群中。

2.3搭建学科微信公众平台，实现资源共享和定期推送

微信公众平台是同学们学习的平台。教师可以把一些教学资源，如题目、知识点、操作要求、操作讲解视频、拓展提高等，放到该平台中，学生们可以利用该平台获取资源进行学习。

3微信在翻转课堂模式下的应用

3.1使用微信平台进行自助学习

在翻转课堂教学的模式下，课堂内外的时间将重新调整，学习的决定权从教师转移到学生，过去的“讲课”已经可以通过授课视频由学生在课外完成，而过去的“家庭作业”却被拿到课堂上完成。所以要使用微信平台实现翻转课堂教学模式，自助学习是首要条件。

我们在构建微信自助学习平台时主要实现两种模式下的功能：第一，针对每节课的内容进行课前预习、课后复习和拓展提高。该模式下，教师利用在微信公众平台的“素材管理”的“多图文消息”预先进行精心设计教学模块。每天的课前预习可以采用“群发消息”推送的方式。所推送的消息，可以包括下表1所示内容：

第二，为了满足整课程的教学，让学生们能随时复习课程之前的所有知识，本平台设计了两方面的功能：利用微信公众平台的自定义菜单，链接学习的课程和功能。学生们可以点击进入相关课程进行复习。

另一方面，随着关注微信公众平台进行学习的同学不断增多，教师管理者与学生之间的交互频率次也不断增多，增加了教师的负担。本平台利用微信公众号的“关键词自动回复”功能，设置预置关键词对应的学习内容，把预先设计好的内容发送给学生。预置的内容除了可以查看本节课的学习内容外（回复如上“今日课堂”），对于不同层次的学生也可实现不同层级的学习内容。比如对于一些基础较为薄弱的学生，可以预先设计好一些基础的知识，去帮助这些学生更好地理解题目（回复“基础知识”）；对于一些成绩较好的学生也可回复“课外练习”获得拓展提高练习。这对于我们的分层次教学有着较大的帮助。同时，也为实现翻转课堂教学提供了可能性。

3.2使用微信平台布置学习任务

翻转课堂把学习的主体转移到学生上，但学生的自觉性和自主能力又有所差别，如果放任学生自己去完成学习，估计效果得不到保障。我们可以在自助学习的同时，给学生布置学习任务。微信平台有其丰富的交互表现形式，利用微信可以实现多种多样的作业布置模式，更有利于学生巩固课堂所学知识和课外拓展练习。一方面，教师可以使用班级学科微信群或公众号平台进行作业的布置，可以节省课堂时间，督促大家多使用微信平台进行学习，也有便于学生随时查看；另一方面，学生也可以利用微信实现作业的上传，或通过微信进行理论测试等，有利于教师随时查看学生的作业情况，也便于数据统计。

3.3使用微信平台进行互助学习

在翻转课堂的教学模式下，学生课外的学习显得特别重要。前面说到，微信有着丰富的交互功能，学生们在完成自主学习的过程，会遇到一些疑问，这些问题未必能通过预先设计的内容得到解决，学生们可以通过微信群或平台向教师或其他同学进行提问。教师管理者可以登录微信公众平台的“消息管理”查看学生发送过来的消息并进行回复。

3.4使用微信平台进行竞赛，激励学习

适当的竞争能营造民主、和谐、浓厚的学习氛围，激发同学们的学习热情，增强教学效果。我们通过微信平台设计一些竞争，如抢答游戏、投票活动等，在这过程中，学生们可以相互沟通，相互影响，相互补充，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，促进教学效果。

参考文献

[1] 中国互联网络信息中心.2013年中国青少年上网行为调查报告[R].www.cnnic.cn.2014-6.

[2] 郭琳.微信公众平台在教学服务中的应用[J].职大学报，2014（06）.

[3] 傅晓园.基于分层模块教学的微信公众平台的构建和应用[J].科教导刊，2015（2）.