注重音乐情境 打造高效课堂

陈伊敏

【摘 要】 小学的音乐课堂，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生全面、健康的发展是我们音乐教学的目标。下面我以音乐欣赏课中的点滴体会，谈谈欣赏中如何创设情境，激发情感，通过音乐情境教学培养学生的创造性思维。

【关键字】 小学音乐课堂；创设情境；创造性

情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声、光、图等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。

一、 利用现代设备创设情境

利用多媒体设备创设情境是指通过电教设备如录音机、幻灯机、录像机、等都可以作为创设音乐情境教学的教具，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动参与课堂教学。掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。小学音乐教育自然也不会例外。如欣赏《大海摇篮》和《海上风暴》时，我选择了蓝色的大海两种不同的状态，一边是温柔的、波浪平静的海面，慢慢地转变为波涛起伏的海面，后有小船被吞没的情景。让学生看着这样的画面欣赏，根本无须教师解释，学生便一目了然，同时在这个环节后面及时引导学生说说自己的感受，效果会更好。

二、运用游戏教学激发兴趣

我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。

对于小学生的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，教师应很好地利用他们特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨，兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏：在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器（或利用电子琴），让同学们来猜。小学生可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。

三、发挥教室功能营造氛围

作为教师一定要把握好课堂教学秩序，提高课堂的组织能力。这是上好一节课的必要条件。课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务，教师就必须做好充分的准备。音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：在钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔……构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是“我型我秀”的红花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想。孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。心感到欢快与美好，激发孩子们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快全身心地投入到音乐学习的活动中。

四、运用自身素养感染学生

教师要有正确的思想道德素养 教师应该要做到热爱每一位学生，不偏袒任何一位学生，充分尊重每一位学生。音乐教师更要做到，要用自身的专业素质来感染学生，带给学生乐趣。兴趣是最好的老师，所以要把满腔的热情和爱无私地献给学生以及献给教育事业，就像一根蜡烛一样勇敢地燃烧着自己，来照亮别人，却牺牲自己。教师就是要有无私奉献的精神以及一视同仁的精神来对待学生。这样学生才会感受到教师的对学生的爱，学生会觉得老师像妈妈一样的照顾自己，会感觉有亲切感，才会有效的缩短师生之间的距离。

音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。所以音乐课本身就要做到“寓教于乐”。如果只是单调的唱唱歌，那么课堂气氛就显得枯燥，显然不能满足学生的需要。相反，教师如果放下“架子”，走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、乐器伴奏和音乐游戏中，消除学生心理上的压抑感。让学生在民主和谐的气氛中学习，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见。学生在这样轻松愉快的氛围中学习，有益于她们淋漓尽致地发挥其主动性。

新课程改革非常重视激发学生学习兴趣的重要性，要让孩子们乐于学，并能在轻松愉快的氛围中学习。实践证明，低年段音乐课的情境教学能很好地激发学生对音乐的浓厚兴趣，提升学生的音乐素养。在教学过程中，教师只要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而能获得最佳的教学效果。

总之，作为教师更要活到老，学到老！通过学习、实践，再学习、再实践，感知教学有法，教无定法，贵在得法，通过新课改让音乐课更好的创造音乐艺术、音乐教育和审美体验的价值。