专业化背景下辅导员常规工作评价体系的构建研究

谢丽

专业化背景下辅导员常规工作评价体系的构建研究

谢丽

（辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052）

近年来，随着我国高等教育不断地提升，对高校辅导员的要求越来越严格。在这种形势下，针对辅导员工作专业化、职业化的研究纷纷涌现。为了对辅导员的工作进行专业的、科学的、合理的、客观而又公正的评价，各高校不断探索适合本校特点的辅导员评价体系。文章就辅导员日常工作的开展情况，构建辅导员工作的评价体系进行研究。

高校辅导员；专业化建设；评价体系

“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”由此可见，辅导员队伍是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。随着高校规模的不断扩大与层次的不断提升，高校辅导员专业化是高校辅导员队伍建设的必然趋势，是提高辅导员队伍整体素质、增强大学生思想政治教育质量的必然选择。在当前推动辅导员队伍专业化发展的大背景下，开展辅导员评价体系的研究，建立科学、合理、客观公正的辅导员评价体系具有重要的理论和实践意义。辅导员工作涉及多方面，其中日常管理工作占据了辅导员工作的主要部分，因此对辅导员日常工作的科学、合理、客观的评价，很大程度上能体现一名辅导员的工作态度以及工作效果。

1　辅导员队伍专业化建设情况

“自20世纪90年代末开始，我国高等教育出现了明显的大众化趋势。高等教育大众化对高校的各个方面产生了深刻的影响。大学生的思想问题以及学习和生活方面的问题都比过去更复杂。缺乏专业知识和技能的辅导员队伍难以有效解决这些问题，所以必须实现辅导员队伍的专业化，以更好地处理这些问题，促进大学生的健康成长，满足高等教育大众化的现实要求。”由于近几年国内国外教育环境的变化，以及知识经济迅速发展对人才培养的需要，加之政治经济发展变革对大学生产生的影响，辅导员专业化、职业化建设已成为必然。目前我国高校基本都能做到辅导员职业化，也有相当一批职业化的辅导员队伍，他们全职做着辅导员的各项工作，不断学习辅导员工作所需知识，在专业水平上也有了大幅提升。尤其是中共中央国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》发布以来，我国高校辅导员在专业化建设上取得了明显的阶段性成果。第一、工作思路更加明确，逐步向专业化方向努力。全国高校根据中共中央16号文件精神和教育部24号令要求，将加强辅导员队伍建设作为思想政治教育的首要大事，根据各高校自身特点制定了辅导员专业化建设的方法与途径；第二、辅导员队伍呈现出年轻化，高学历的特点。目前全国高校普遍要求学生辅导员要达到硕士研究生及以上学历，并且呈现出一些专门的辅导员教育专业，更加强了对辅导员业务的培训；第三、各种长效机制日益完善。在全国各高校形成了从选聘、培训、激励、发展各个环节促进辅导员队伍专业化建设的长效机制。选聘更加严格，管理考核更加细化，队伍培训更加规范。在一系列的措施下，辅导员队伍专业化的建设已初见成效。

2　辅导员评价机制建立的重要性

在目前辅导员队伍专业化建设的背景下，建立高校辅导员评价体系，一方面可以使辅导员的工作从“隐性”化为“显性”，从“看不见、摸不着”变为“看得见，摸得着”，扭转辅导员在学生心中的印象，从而赢得支持、理解与认同；另一方面建立辅导员评价体系，可以为辅导员工作指明方向，使辅导员在杂乱无章的工作形式下，有目标地根据评价内容开展工作；此外，对于一些自律性不强的辅导员在评价体系的压力下，会改善工作态度，提升工作表现，对于工作上缺乏思考力的辅导员，会起到促进辅导员自主学习的作用，从而进一步形成辅导员自觉工作，主动思考的良好氛围，进一步激发辅导员的工作热情。

3　辅导员评价的基本原则

在目前辅导员专业化建设的背景下，在对辅导员进行考核时要遵循一定的原则。

3.1对辅导员的考核具有政治性

辅导员是高等学校思想政治教育工作队伍的骨干力量和重要组成部分，辅导员队伍建设得如何、管理得怎样，直接影响着整个高校大学生思想政治工作的质量与效果，必须高度重视辅导员队伍建设的检测、衡量与评估。

3.2对辅导员的评价具有组织性

对辅导员的评价要在各级组织领导下，有计划、有步骤、有系统地进行。

3.3对辅导员的评价要科学

在对高校辅导员队伍进行评估、检测过程中，应用科学发展观统领，促进高校辅导员队伍全面、协调、可持续发展，不断加强辅导员队伍建设。

3.4对辅导员的评价应具有差异性

根据高校的办学性质与办学特色，针对于不同的办学宗旨、办学层次、办学规模、办学内容，对辅导员的评价要有差异、有区别。

3.5辅导员评价要有长期性原则

对学生的培养与教育是长期的工作，因此对辅导员的评价也要考虑到长期性。

3.6对辅导员的评价要坚持全面性原则

对辅导员的评估要从全局出发，全方位地进行评定与检测。

3.7对辅导员的评价要定性与定量相结合

为了保证对辅导员的评价科学、完整而又系统，对辅导员进行评价时要将定性与定量原则相结合。

4　辅导员常规工作的评价指标

辅导员的工作涉及方方面面，包括思想政治教育，包括学风、班风建设，包括心理健康教育、就业指导教育、日常行为教育、劳动教育等，而占据辅导员主要工作时间与工作精力的是常规事务管理，此项工作庞杂而又琐碎，因此在此项工作上的表现，可以反映出辅导员的工作态度、工作能力以及工作效果。对辅导员常规工作的评价可以通过辅导员的日常学生管理情况，对校园安全的管理情况，对班级的管理情况，以及资助育人工作情况等来体现，细化指标如表1所示。

表1　辅导员常规工作评价细化指标

通过对辅导员常规工作系统而又全面的评价，高校其他相关工作人员、学生都可以看出辅导员在工作当中的表现，从而能够做到对辅导员的考核有据可依，有章可循，做到对辅导员进行公平、公正，合理而又客观的评价。从而能进一步促进辅导员的工作热情与严谨态度，最终实现辅导员队伍高效，合理、平稳而又健康的发展。

［1］朱正昌.高校辅导员队伍建设研究［M］.北京：人民出版社，2010.

［2］周烈.高校如何实现科学发展观［M］.外语教学与研究出版社，2005.

［3］何树莲.关于改进高校辅导员考核工作的思考［J］.广东交通职业技术学院学报，2006（9）.

［4］陈瑞三，胡立男.谈高校辅导员工作考核评价的意见、内容和方法［J］.沈阳建筑大学学报，2007（9）.

Research on theevaluation system construction of counselors，routine work under thebackground of specialization

XIE Li
（Liaoning University of InternationalBusinessand Economics，Dalian，Liaoning，China116052）

In recentyears，with the constantdevelopmentofhigher education，the requirements for college counselorshave become moreandmorestrict，and researcheson thespecialization of counselors，work have sprungup.In order tomakeaprofessional，scientific，reasonableand impartialevaluation，many universities develop theirown evaluation system.This paper constructs the evaluation system according to the counselors，routinework.

university counselors；specialization construction；evaluation system

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.01.017】

G641

A

2095-7661（2016）01-0057-02

2015-11-05

谢丽（1983-），女，辽宁大连人，辽宁对外经贸学院讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。