“快易网球”理念在网球教学课程中的运用

何 攀

（衢州市实验学校，浙江 衢州 324002）

“快易网球”理念在网球教学课程中的运用

何 攀

（衢州市实验学校，浙江 衢州 324002）

本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑归纳法等研究方法，在调查分析传统网球教学课程的现状及“快易网球”教学的基础上，试图将“快易网球”教学理念运用到我国网球教学课程中，以此来改进当前网球教学课程中的不足，以期为我国网球教学课程提供参考并对推动网球在我国的普及提供帮助。

快易网球；理念；网球教学

国际网联推出的“Tennis Play andStay”即“快易网球”是一种新型的培训体系和教学理念，可加强人们对网球的兴趣。从现有的文献资料可看出，国内对“快易网球”的研究还没有系统化，对于具体的教学理念在网球教学课程中运用得也较少。所以，本文以“快易网球”教学理念为切入点，从传统的网球教学课程入手，找到我国网球教学课程现状的不足，调查分析“快易网球”教学理念与传统网球教学课程的不同点，为本课题的深入研究提供事实依据。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

“快易网球”理念在网球教学课程中的运用。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法 通过查阅网球报刊、网球杂志、相关文献及浏览网页等途径，收集与本课题相关的文献资料，并分析我国网球教学课程中存在不足的理论基础，为课题的研究提供有力的事实依据。

1.2.2专家访谈法 通过走访我国的“快易网球”推广者、俱乐部教练以及网球教师，以口头的形式根据专家的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料。

1.2.3逻辑归纳法 分别对上述2种研究方法所获得的资料进行归纳分析，最后得出客观、可信的结论，为本课题研究提供有力的证据。

2　结果与分析

2.1“快易网球”概述

2.1.1“快易网球”的教学理念 “快易网球、乐享运动，快易运动、乐享生活”是其核心理念。改进器材、场地等硬件设施，是网球教学更好开展的外部条件。网球分为红、橙、绿3种球，这3种球分别适用于不同阶段的网球初学者，使初学者更易掌握网球技术。在教学过程中，不仅要注重网球教学的趣味性和实用性，也要注重与初学者的沟通和交流。

2.1.2“快易网球”的教学方法 （1）以游戏的方式来进行针对初学者的网球教学方法。运用游戏的方式组织初学者进行网球训练，能使初学者更轻易地融入到相应的教学情景当中，帮助初学者养成一个灵活多变的打球思路。寓教于乐，能让学生感受到自己是课堂的主导者，使初学者更加积极主动地投入到学习当中，达到提高学习效果的目的。（2）以2人或者多人对打的方式组织教学。“快易网球”通过改进相应的网球场地，改进网球球拍、器材，使用不同种类的球等，可让学生马上进入对打模式，从中获得乐趣。这种教学模式不重视学生技术动作的标准程度，而更注重让每一位学生都能获得成功的网球体验。（3）以学生为主导的教学方法。这种教学方法也是新课程标准体育教学提倡的教学原则。在“快易网球”教学过程中，真正主导这堂课的是学生，教练员起到的只是一个组织者、指导者和激励者的作用。

2.2传统网球教学的现状剖析

2.2.1场地不能满足教学需求 网球场地是开展这项运动最基本的条件之一，场地的多少，直接影响教练员安排的教学内容和组织方式。场地不能满足教学需求主要有2个方面的原因：（1）建造一片网球场地所需的占地面积和经费是阻碍场地建设最主要的原因；（2）有些场所会将场地中的网带拆除，造成了场地资源的浪费，使学生不能充分利用场地进行训练。

2.2.2授课人员相对缺乏 目前我国中小学和俱乐部等网球培训场所的授课教师较少，有些培训场所甚至是聘请一些业余爱好者来代课。但是他们忽略了网球运动对于技术的掌握和理解需要一个科学的培训系统，业余爱好者是不能将系统的教学理念传授给学生的。所以，加强授课教师的专业知识，强化其专业技能，是让网球教练员对网球达到更深层次理解的重要环节。

2.2.3学生学习缺乏热情 在现有的教学课程中，学生一直处于被动练习的状态，体会不到自身的学习价值，也感受不到学习的乐趣。因为教练员在网球授课中，首先要求学生掌握基本的技术动作，然后再过渡到对打练习，没有开展对学生的兴趣练习。所以，这一教学过程会对学生的情绪产生很大的影响，不利于教学的开展。

3　“快易网球”理念创新教学分析

3.1教学设备改进效果良好

“快易网球”最明显的特点就是对教学设施的改进，其中包括球场、球拍及用球的改进。在教学过程中主要采用的是3种球，依次是红色球、橙色球和绿色球。红色球主要是海绵球或者低压球，其特点是飞行速度慢、质量轻，对应的球场面积较小。橙色球相对的球场面积稍大一点。绿色球比较接近常规球，相对应的球场面积在3种球之中最大。教练员在为学生在选择球拍时，往往会根据初学者的技术水平、年龄层次、身体条件等，选择一些能够让学生更容易控制的球拍。球拍的材质、长度、重量等是球拍之间不相同的主要因素。

3.2合作与竞争相辅相成

在合作训练的教学模式中，其更注重团队合作，因为学生能在相互合作中打球，这种氛围可让学生全身心地投入到技术环节当中，充分发挥自身技术能力，无需担心得失分的压力，从而更易掌握技术动作，使其积累信心。在竞争训练中，通过相应的得失分规则，采用计分比赛的方式可帮助学生提高技术水平。网球运动最主要的目的就是竞争，这能在“快易网球”第一堂课上就让学生体会到。在“快易网球”教学当中，更注重学生之间的合作与竞争，因为这2种训练方式的有机结合是提高学生技术水平最有效的办法。

3.3融入情境教学法

在“快易网球”教学过程中，会设置一系列的教学情境，以达到增强学习者网球能力的目的。这是一个循序渐进的过程，一般会让初学者简化成3种情境，分别是发球或接发球、击打落地球、网前练习。通过这3种教学法，不仅能让学生在比赛中合理选择战术，还能让教练更容易发现学生在哪个环节能力最为薄弱，达到发现问题、解决问题的目的。

3.4“快易网球”教学存在的不足

3.4.1较高价格的教学设备 “快易网球”教学对于设备具有特殊要求。在整个教学过程中，很大一部分教学都是围绕这些教学设备展开的。其中，教学所用的3种球对材料、气压都有着不同的要求。目前这些球的市场价比较昂贵，学生学习成本较高，这与推广网球普及化是相背的。

3.4.2技术动作要求较低 这种教学理念主要注重的是让初学者体验到网球的乐趣，不太强调技术动作的要求，使得教学在长期发展中，易出现错误动作等现象。

4　“快易网球”与传统网球教学的对比分析

4.1教学器材不同

从表1中可以看出，“快易网球”对场地的利用更为合理，可将一块场地根据学生技术水平分成2～4个区域，可容纳更多的练习人数，使得整堂教学课的教学效果更佳。

4.2教学理念不同

“快易网球”教学理念发展网球，不是以提高自身网球技能为主，而是通过此教学让学习者爱上网球，以丰富自身的业余生活。而我国传统的网球教学课程，主要是以模仿、练习为主，采用灌输式的教学方法，将大量的精力集中在如何帮助学生更有效地掌握技术上面，不注重学习者的感受。

4.3课程中主导人员不同

在整堂教学课中参与者所扮演的角色、地位不同，所带来的相应职责要求也就不同。“快易网球”教学强调的是以学生为主导地位，让学生能有充足的活动和实践来体验网球。普通网球教学强调的是教师的主导作用，教师是教学知识的主要传播者。

5　结论与建议

5.1结 论

5.1.1“快易网球”是国际网联在为了使更多人参与到这一运动的背景下，推出的新型网球教学理念。在教学过程中，要让学生尽快形成对打，结合游戏的方式组织教学，从而增加学习者的网球热情。但实际上，其教学设备相对昂贵，对技术动作要求较低，阻碍了网球运动更好地推广。总体来说，“快易网球”是一种可供现有网球教学课程借鉴的教学理念。

表1　“快易网球”与传统网球教学所用场地器材对比

5.1.2现有的网球教学课程中存在教学场地欠缺、学生人数较多、教学人员中专职教练相对较少、学生学习热情不够等问题，对网球运动在我国的普及和发展产生了一定的消极影响。

5.1.3“快易网球”与传统网球教学相比具有不同的教学理念。前者倾向于对兴趣的培养，后者更倾向于对加强自身技能的培养。此外，教学中学生与教练所扮演角色不同，所使用的教学场地、器材也不相同，这也对教学效果产生了一定影响。

5.1.4传统的网球教学课程对于我国网球项目的普及推广具有重要意义。所以，学校或者俱乐部在改进场地器材、改变教练员在教学中所扮演的角色时，可在教学中寓教于乐，注重对打和比赛的作用，从而创新出更适合自身的教学方法，以解决自身弊端。

5.2建 议

5.2.1教练、学生需对自身角色重新定位在整堂课中，学生的学习热情与教练在本堂课所扮演的角色是密不可分的，所以，人们要将以学生为本的教学理念充分运用到网球教学课程当中。在设置课堂情境中，教练应当鼓励学生训练，让学生找出自身的不足，通过思考加以改正。这种方式能让学生在体会到成功的快乐的同时增强自身成就感。

5.2.2与寓教于乐的理念相结合 无论学习什么，有乐趣才会有动力。根据人的心理特点可知，把寓教于乐的教学理念贯穿到一些枯燥乏味的训练方式当中，可为学生营造一个和谐、欢乐的教学环境，让学生在快乐中打球、学习及比赛，这样会让学生的学习达到事半功倍的效果。

5.2.3注重对打练习或比赛在教学中的作用 网球教学课程中常常会运用以赛代练的方式提高技术水平。“快易网球”强调的是在教学过程中贯穿一些对打练习或比赛，让学生在比赛中学以致用，体会所学技能在比赛中的运用，并发现不足。所以，在网球教学中，要注重对打在教学课程中的作用，合理安排对打的时间段，从而解决对打能力缺失这一传统网球教学的不足。

［ 1 ］周守友，何建伟.快易网球推广价值及其构建途径研究［ J ］.西昌学院学报：自然科学版，2010（4）.

［ 2 ］张一峰.网球教学方法的研究与应用—引入“快易网球”的教学理念与方法［ J ］.考试周刊，2011（71）.

［ 3 ］胡龙宇.浅议我国中小学网球现状与发展对策［ J ］.体育世界，2011（8）.

［ 4 ］朱婉宁，殷鼎.成都市中小学“校园网球文化”的发展研究［ J ］.辽宁师专学报，2011，13（2）.

G845

A

1674-151X（2016）07-111-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.13.058

投稿日期：2016-06-05

何攀（1987—），二级，本科。研究方向：中小学网球教学、中小学田径教学。