对赞美教学法的探究

杨晓静

学生需要教师的赞美，教师坚持以表扬赞美为主的教育方法，可以发现学生的优点，帮助其树立自信的人生。要做到有效地赞美学生，应该做到以下四点：一是用真诚去赞美学生，实事求是；二是敏锐发现，捕捉每一个学生的闪光点；三是及时赞美，学生就会朝着你赞美的方向去努力；四是赞美有度，发挥赞美的有效价值。

在教学过程中，教师会经常感受到各种美，比如“景美、人美、意境美”等等，然而还有一种非常特殊的美，需要教师持之以恒地捕捉，那就是“赞美”。学生需要教师的赞美，赞美是对学生的积极肯定。教师只有细心地发现学生身上的发光点，才能表达出恰如其分、内涵深刻的赞美。每个人不论年龄大小、性别男女都从内心中渴望得到别人的赞美和肯定。教师要学会赞美学生，有一双善于发现学生闪光点的眼睛，使学生在赞美中发现自己的亮点，从而培养学生的自信，同时也可以激发学生学习的积极性，帮助学生健康发展。

一、用真诚去赞美学生

丘吉尔曾经说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地称赞他。”以激发孩子的积极性为出发点进行鼓励赞美，实事求是的称赞，可以使孩子在自信乐观的氛围中快乐成长，让他们在心理和生理上都形成一定的规范，同时，孩子会有这样一种心理，为了不辜负家长和老师的称赞，他会在心里不断暗示自己，这样可以培养孩子自身的兴趣。

“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”，所以老师要细心观察，掌握每个学生的心理特点，根据孩子的性格表现，实事求是地赞美他们。要让学生能切实感受到老师的赞美是发自内心的，因为现在的孩子心理都比较敏感，浮夸、虚假的赞美会使他们有排斥心理，老师要使赞美能引起学生的共鸣，才会收到效果。

二、捕捉每一个学生的闪光点

“数子十过，不如奖子一长。”教师在课堂上要增加对学困生的关注度，激发学困生学习的积极性，激励他们在课堂上勇敢举手回答问题，打开孩子封闭的内心，及时表扬鼓励学困生的每一次进步。同时，教师要注意挖掘和呵护学困生的“闪光点”，看到孩子学习之外其他方面的优势，让孩子展示属于自己的个性，用丰富多彩的教学形式来吸引孩子的注意力，让孩子找到喜欢的学习方式，乐于接受学习，在赞美声中成长。

细节是决定成功的关键，观察仔细的老师会发现：越是调皮的学生思维越是活跃，上课爱说话的学生一般都善于和同学相处交流，老实学生具有谦让的优点等。教师要善于发现和抓住学生们的长处，通过对学生的赞美，打开学生封闭的心灵，拉近老师与学生之间的距离，使学生更亲近老师，在快乐中学习，在学习中成长。

三、让学生朝着赞美的方向努力

丘吉尔曾经说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地称赞他。”学生是渴望老师和长辈赞美的，及时赞美能促使他们继续用功、不断努力，取得更大进步。假如学生没有因为自己的表现和进步受到及时鼓励，便会影响他们的热情，减弱他们前进的动力，因此教师要注意及时赞美学生的进步。教师也需要有一双发现美的慧眼，细心观察每个学生的课堂表现，你真“棒”、你很“认真”、你的课堂“记录很全面”、“你的眼睛好灵敏”，你有“进步”等等这些都是可以经常使用的赞美语言。

老师应该时刻注意学生的表现，一旦学生有进步，就应该及时赞美鼓励，渐渐地学生就会在赞美的氛围中形成良好的行为习惯。“恭喜你，有进步！”“你今天的作业真棒！”“今天你的字很漂亮！”“老师希望以后的你都能交上一份漂亮的作业！”等等，这样的评语远远要比高分数更加生动。

四、发挥赞美的有效价值

“水满则溢，日满则亏。”赞美固然是激励学生的一种良好方式，但是赞美也需要有方法，适当的赞美可以帮助学生更好地扬长避短，激发孩子的学习兴趣，促使他们更好地投入到学习生活中。但过度的赞美容易引起学生的骄傲自满，影响孩子心理的健康成长。如何有效用赞美帮助学生形成良好的价值观，教师在“度”的把握上需要认真考虑，因人而异地发挥赞美的最大价值。

赞美对每个人来说都是必不可少的，缺少赞美，人与人之间的交流缺乏生气，孩子是国家的未来之材，教师更应注意多使用赞美之词，有时候一个不经意的动作，也能使学生感到温馨和激动，让他们心领神会。教师的赞美越多，学生们就越自信，学习的积极性就越高。希望教师都能用赞美之声帮助孩子建造一个自信、乐观、积极向上的学习氛围，帮助孩子形成正确的价值观，促进孩子的健康成长。