中小学音乐教学中艺术美感的培养

陈恬静

音乐教育是教育的重要内容之一，提高音乐课程的地位是实施素质教育的重要方面。中小学音乐教育对于学生的全面发展起着不可替代的作用，不仅可以为学生音乐素质的培养奠定坚实的基础，培养其艺术审美能力，而且还能够帮助他们缓解学习压力，愉悦心情，有利于开发他们的潜能，提高学习效率。

一、中小学音乐教学中艺术美感培养的重要性

1.有助于奠定音乐学习的基础

培养中小学生艺术美感是增强他们综合素质的必要方面，也是顺利开展音乐学习的先决条件。培养艺术美感的方式和途径多种多样，在这个过程中，教师要结合中小学生的年龄和心理特点，对其进行全面了解，特别是了解他们的审美需求和主要的审美取向，便于在音乐课堂教学中进行针对性的教育，激发出学生对音乐的学习兴趣，为今后的音乐学习奠定坚实的基础。

2.有助于提高情感体验

音乐是艺术的重要组成部分，本身就具有很强的美感和艺术魅力。但是如果不加深学生对音乐的认识和理解，就无法提高音乐课堂教学的效果。因此，为了提高音乐教学的效率和质量，我们第一步要做的就是通过培养学生的艺术美感，提高他们对音乐的情感体验。在这一前提下，对学生的音乐技能进行训练，让他们掌握基本的音乐表演技巧。与此同时，渗透情感体验，让他们和音乐产生共鸣。

3.有助于提高学习效率

由于中小学生的年龄比较小，所以很难在音乐课堂学习中保持较长时间的注意力。在音乐课堂中加强艺术美感的培养能增强课堂的感染力和吸引力，能有效集中学生的注意力。这就要求教师在音乐教学中采用更灵活的方式，吸引学生的注意力，让他们全身心地感受音乐氛围。在这个过程中，学生会逐渐学会音乐的欣赏方法，增强对音乐的感知能力，激发出他们的学习积极性，从而释放压力，缓解情绪，提高学习的效率。

二、中小学音乐教学中艺术美感培养的方式

1.充分利用美感体验来培养审美能力

音乐教师在课堂教学的过程中，需要积极引导学生对音乐进行感知，认真体会其中存在的美感和魅力。在这个过程中，最重要的就是要充分挖掘音乐教材中的审美元素，然后通过精心的教学设计呈现出来，为学生营造出一种能够充分体验这种美感的教学情境，这样可以让学生迅速进入音乐学习的状态。同时，音乐教师还可以采用灵活多变的表现形式开展音乐课堂教学，吸引学生的注意力，让他们从心里产生对美感的追求，主动体会音乐作品中的意境。

例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首欢快的歌曲时，由于曲调和内容都相对简单，所以，教师便可带领学生挖掘歌曲深层次的内在情感，让学生在边唱边学的过程中体会蜗牛与黄鹂鸟之间的友谊和情感，在教会小学生歌曲的同时，也教会他们如何与同学和睦相处，真正达到升华审美情感的目的。

2.采用情境创设方式来提高审美体验能力

根据新《音乐课程标准》的要求，音乐教学的主要目标就是培养学生感知美的能力，提高其审美能力。音乐作为一种重要的艺术形式，本身就是一种美的存在。在传统的音乐课堂教学中，音乐教学的主要目标就是让孩子会唱教材中的歌曲和乐曲，音乐教师也因此尽可能地让学生学会演唱更多的歌曲。因此在教学手段上，教师普遍采用生硬的满堂灌的方式，学生亦步亦趋地跟着教师学习音乐理论和学唱。

3.恰当运用多媒体新技术丰富审美体验

在素质教育持续深入的背景下，中小学音乐课堂教学的目标已经发生了明显变化，音乐教师的主要任务已转变为让学生学会感受音乐作品中的美感和意境，让他们充分发挥自己丰富的想象力，以加深对音乐作品和音乐知识的认识和理解，提升自己的情感和精神体验。所以，在现代中小学的音乐课堂教学中，音乐教师可以充分利用多媒体这一方式，创设丰富的音乐情境，促进学生学习音乐。例如，教师在教授《春来了》这一内容时，可以利用多媒体手段给学生展示透着勃勃生机的春天景象图片，将红花、绿草、莺燕以及小河等景物展现在幻灯片上，同时配合《春天在哪里》和《春之声》等歌曲，让学生直观感受到真实的春天情景。与此同时，再由教师和着美妙旋律轻轻唱出《春来了》这首歌曲，以此加深学生对这首歌的身临其境真实印象，强化对此歌曲的理解和情感体验。

综上所述，在中小学音乐课堂教学中加强艺术美感的培养有助于学生奠定音乐学习的基础、提高情感体验和提高学习效率。在具体的艺术美感培养方式上，要充分利用美感体验来培养学生的艺术审美能力，积极采用情境创设方式来提高学生的审美体验能力，只有这样，才能提升中小学音乐课堂教学的效率，提高学生的音乐审美能力。