如何有效地提高物理课堂的教学效果

冯世平

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0289-02

进入高中之后，学生们普遍反映物理是一门较难的课程，在新课改实施之后，教师要做好物理教学工作更不是一件简单的事情。高效率的今天，课堂教学也追求效率最高。因此，在物理教学中，教师要合理运用教学策略，引导学生掌握物理学习规律，提升学生的思维水平，让学生轻松、快乐的学习。

新课改，提倡以学生为主体的教学，教师只是学生学习的引导者和合作者。课堂教学活动的设计，要以学生发展为目标，教师的教学关注学生的整体发展和个人发展。每堂课都追求不同的学生有不同程度的收获，关注学生，关注学生长远发展，是实现高效课堂的目标。

1.因材施教，激发学生的学习兴趣

高中阶段的学生已经具备一定的知识基础和生活经验。学生在性格、知识和心里等方面都存在很大差异。因此，教师在教学过程中，要尊重学生的差异性，因材施教。首先，教师要尊重学生的个体差异。备课时，教师要关注学生的个体差异性，充分考虑每位学生的实际情况，备课考虑的全面，才能在课堂教学过程中，落实到每位学生身上。其次，上课要关注全体学生。课堂教学，是教师传授知识，培养技能的主要场所。教学实施过程中，教师要关注全体学生的发展。重点是学困生，受升学压力的影响，教师教学中，往往会不自觉的关注优等生偏多，这就造成学困生被忽视，受冷落，最终打击学困生学习积极性，加大两级分化。因此，在教学整个环节中，无论是备课还是上课，教师都要关注学困生，关注学生全面发展。备课时结合教材内容，设计相对简单的问题，留给学困生回答，让他们也能体验到老师的关爱和学习的快乐，激发学困生学习兴趣。问题的设计也要关注优等生，设计难度系数大的问题给优等生，启发优等生思维。总之，课堂教学中，教师要因材施教，既让学困生吃饱也要让优等生吃好。

2.转变教学模式，提高教学效率

"教是为了不教，学是为了活学。"传统的教学模式中，课堂教学只是教师的一言堂，教师讲到底，学生听到底。学生一味的顺从教师的言行，教师进行单一式的灌输知识，学生机械的对知识进行记忆。物理涉及的大量实验更多的是教师在黑板上讲实验，而不是做实验。整堂课下来，老师和学生都非常疲惫，而且教学效率也不高。要转变传统的教学模式，就要从以下几方面入手：

2.1由重教转变为重学。传统的教学模式，重视的是教师的教，教师主导者整堂课的节奏，学生是考试的机器，机械的记忆教师灌输的知识，自身的能力得不到提升。学生的学习是需要自我醒悟的过程，传统教学中，教师根本不会留给学生思考的时间，因此，传统教学重知识，轻能力的理念已经不适应时代的发展。

素质教育要求教育要培养学生的创新精神和创新能力。课堂结构要以学生为主体，重视对学生能力的培养，活跃课堂氛围，为学生提供展示自我的舞台，加强师生之间的交流和合作，培养学生自主探究、自主解决问题的能力。

2.2由“重结果”向“重过程”转变。重过程就是要求教师在教学的过程中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知、推理、概括、应用的思维过程中发现真理，揭示规律，掌握知识，提高能力。

而不是只让学生记住这些定律、定理的内容、公式，然后让学生通过做题、练习来掌握。否则学生的学习只能是事倍功半，低效的学习！

2.3重视实验操作、加强学生的亲身体验。物理学是一门应用性的自然科学，"所有的科学都是从实验开始的。"几乎每一个物理教师都能认识到实验的重要性，然而确有很多教师主观认为讲实验比做实验来得轻松，更容易应付考试。宁可在黑板上不厌其烦地反复多次地去讲实验，而不是真正引导学生来操作实验。由于缺少亲身动手操作体验，印象不深，学生课上听懂课后就忘了，以致教师还得反复讲。专家认为：对于实验，讲十遍、百遍，不如让学生亲自动手做一遍！随着新课程改革的深入，高考中的实验也越来越灵活多变，对能力的要求越来越高，像以往那样没有长期实验探究操作训练是很难应对高考的。

3.引导学生归纳、总结

物理是一门与生活联系紧密的学科，教学中，教师一味的教学生闷头学不能培养学生的能力。知识的积累达到一定程度，需要教师引导学生学会自我总结，对积累的知识进行梳理，物理知识的系统性和规律性很强，学生的归纳和总结就是将课堂上教师传授的零星知识点连接成块，由知识模块构建知识网络，便于学生从整体上对物理知识有一个宏观的把控。

例如，每堂课课堂教学结束后，教师要引导学生课下对课堂内容进行小结；每章结束后都要将小节中的内容串联成知识线条；章节测试后，教师要引导学生进行总结和反思。只有不断的思考和总结，学生才会有不断的进步。

总之，高中阶段的物理教学，教师要转变教学理念，由重教向重学转变；由重结论向重过程转变；要重视实验操作，加强学生亲身体验，教会学生学会总结和归纳，通过学生的亲自参与，体会到物理学习的乐趣，让学生能够获取多方面的收获。只有学生亲自参与的课堂教学，才能够真正实现高效的课堂，才能达到最佳的效果。