浅析小学数学教学

向伟

摘要：数学是一门比较抽像的学科，特别是一些几何图形，要给学生讲清楚这些图形的特点，只靠教师的讲解，学生会产生厌倦的心理。因为小学生的知识经验少，空间想象能力差。要使学生认识并掌握这些图形，设计合乎儿童生活实际和具有儿童情趣的操作实践活动，是一种最为有效的教学策略。

关键词：小学；数学；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0209-01

1.更新教育观念，营造民主、和谐的课堂氛围

课堂气氛决定、影响着学生的学习情绪。在课堂教学中，教师要特别注意发扬教学民主，消除学生在学习过程中的畏惧感和紧张感，以亲切的面孔、鼓励的话语使学生觉得可亲可信，让学生在一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的宽松和谐的教育环境氛围中，尽情释放自己潜在的创造能量。教师要由主导者成为组织者、引导者和参与者。

教学过程是一个师生间多边活动的过程，真才实学的教与真情实感的爱、真心真意的帮结合了起来，就能激起学生的内心动机和智慧。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，让学生激发学生的探究欲望，享受探究学习的快乐。

2.注意加强练习，巩固所学成果

2.1练习设计应与教材习题紧密结合。我个人认为，练习课的练习设计要做到"课本习题为主，课外习题为辅"。根据教学内容、教学目标、学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息与教学实际需要加大练习量，这时可适当补充习题。

2.2练习设计要与学生的反馈相结合。教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，以免行为偏离目标。为此，我在练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时"调节"。

2.3练习设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样、灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，有利于学生技能的形成、能力的培养。因此，在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生，配备好"必做"题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。

3.充分暴露，引导思辨

"一切以学生的发展为本"是我们教师努力追求的方向。但在实际中，教师往往抱着对学生的担心进入课堂，尤其是一些公开课教学，教师的这种现象尤为明显，怕学生提出一些不着边际的问题，说出一些不该说的话，让自己的教学处于被动。其实，这些所谓的"担心"，正是学生认知的盲点，是教学中宝贵的教学资源。如在教学"垂直与平行"时，在学生自学之后，我直接出示了有代表性的六组图形（两组平行，两组垂直，两组相交但不成直角），让学生根据自学的成果"选一选"，分别选出相交的和不相交的，互相垂直的和互相的平行的。学生如预料的那样出错了，我以此契机让学生"议一议"，使他们在辩论中思考问题的症结，在辩论中理解知识的内涵。正是这种大胆的尝试，正是这种直视问题的勇气，真正地让学生经历了从不懂到懂，从不会到会，从模糊到清晰的全过程，学生得到的不仅仅是知识本身，更多的是自我发现、自主解决问题的能力和收获成功的快乐。

4.利用小学生活泼好动的特点，让学生们动手练习

在教学的过程当中，教师要利用小学生的年龄特点。小学生好奇心强，活泼好动，教师要为学生多创设一些实践操作的环境，通过动手操作，学生们增加了对数学的了解，掌握了数学的规律，并且能够主动利用这种规律其解决学习中的问题。当它成了一个良好的学习习惯以后，学生就能够在不断动手和探索中对数学未知世界有新的发现，从而不断成长。并且，在获得了新知的过程当中，也增加了学习的乐趣、掌握了学习的方法。例如，在"拼积木"的活动中，让学生把相同的长方体组合成不同的正方体，再把相同的正方体组合成不同的长方体，通过不断变换，提高了学生对学习的兴趣。在动手的过程当中，同时交流和探讨，教师在旁边给予鼓励和赞美。

这样的动手学习，学习环境温馨，学习氛围宽松，创新意识容易得到增强，学生对数学的兴趣就会有增无减。这样的实践活动，也许就是学生们打造的将来的数学王国的一块基石。这样的实践活动，能较好地体现数学来源于生活实际和"不同的人学习不同层次的数学"，培养了学生创造能力，而且增加了学生的成就感，能打开学生们学习数学的思路，就能够促进学生们在数学方面的成长。

学生学习数学的主要方式是动手实践、主动探索与合作交流，上述这种学习方式体现出学生在充分的活动中获取知识理念。这种教学方式，学习方式目前还处于探索阶段，这就要求教师在教学中不断摸索，不断改进，以利于培养学生的创新能力。