初中语文教学所感

余善江

摘要：语文是其他学科的语言基础，教好语文有利于促进学生的全面发展与终身发展。然而在实际初中语文教学中，普遍存在着课堂教学质量与效果不佳的现象，这极大地限制了学生学习能力的提高与发展。如何进行教学设计是语文教师值得思考的。

关键词：语文教学；基础；提高

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0136-01

1.营造和谐平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣

"语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师"寓教于乐"，学生"寓学于乐"，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的"百花齐放、百家争鸣"的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。

如我在讲完了《伯牙绝弦》这一课时，在班上开展了以"伯牙为什么绝弦"为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂"独裁者"，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。

2.注重积累基础知识

汉字是语文的根。虽然学生自上学以来就没少写字，可以说是识字颇多，可是现在的初中生所面临的一大弊端是写字很潦草，且读音不准。要想改变这种形式，就得天天抓，实实抓。比如，每天一小练，就练写字；每天一听写，就挑课内的；字典不离手，不确定就要查。

文学是语文的枝。要想提高自身的素养，先得汲取先人的优秀文化。依据课改的要求，为学生列出需要背诵的优秀诗文，并予以辅助理解。比如，岑参的《白雪歌送武判官归京》可以适当引导学生了解作者了解背景，这样助于学生理解记忆，夯实基础。

成文是语文的叶。长期的文学汉字积累，完全可以让自己的这棵郁郁葱葱。可是这需要学生的点滴记录，可以是一句，可以是一段。日记便是最好的记事本，充分利用，他会让你枝繁叶茂。比如，当学了《济南的冬天》这篇散文后，让你感触最深的是什么，为何有此感触，你有何长进等等，思考中长见识，为作文打基础。

基础不容忽视，他关乎一个人的成长。这也正是为何课改时时强调要稳抓学生的基础，要一步一个脚印，要积少成多。

3.教学要突出重点，突破难点

有不少的语文老师，在课堂上往往抓不住重点和难点，胡子眉毛一把抓，平均使用笔墨，一课上下来，什么都讲了，学生什么也没听懂。这就需要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清晰。

4.适时点拨，充分发挥教师主导作用

4.1尊重学生并不等于放任自流，而是适时引导、点拨，点拨不是一种教学模式，该点拨时则点拨。点拨，是对启发式原则的具体运用。它既避免了教师"一言堂"，又防止出现"放羊式"。对于学生在学习过程中提出的新想法，新观点，新问题，教师一定要高屋建瓴，进行甄别，做到以理服人。如：有的学生在学习课本剧《变色龙》时，和当前的"动物保护"硬加联系，结果是冲淡了对原作的批判意义的领会，对学生理解原文造成了不利的影响，所以，教师一定要及时发现，适时引导，从而避免学生走入迷途，教师的主导地位便体现于此。

4.2在课堂教学中学生是学习的主体，但这个主体是在老师的主导之下存在的；落实学生主体的关键是学生的活动，但这些活动是在老师的指挥之下进行的。学生活动了没有，活动得效果如何，责任在教师。课堂教学中老师的主要责任不在讲，而在教学生学，教学生"动"。从这个意义上看老师的作用，传统的"传道、授业、解惑"应该再加上"导学"了。老师是统帅、是指挥，学生读不好，讨论不好，回答不好，都是老师指挥不到位。谁从上课讲到下课，学生就不一定懂了，谁从上课到下课都让学生学，学生就懂了。因为，你讲，很难分辨他听没听，懂没懂，可是你让他自己学，然后回答，再总结出来，这样一来就不容易产生"厌学生"了，过去上课，学生只负责听，听的效果如何，多数要等到单元或是期中考试时才能看出来，有的问题会一天天积累。现在则是课上的事情课上做，效率高了，效果好了，课后就不需要沉重的作业负担。

4.3教师是主导，学生是主体。这已经成为课堂教学中老师们的共识。但在课堂教学的实施过程中，落实得并不理想。为此，教师们一定要加强自身知识的积累与教法的锤炼，只有丰富的知识，才能在学生心中树立良好的形象，才能赢得学生的尊重与信服，也只有丰富的经验，才能在与学生交流探讨时信手拈来，举重若轻，才能及时发现并指正学生在学习过程中存在的问题。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，是课堂教学能否实施素质教育的前提。在课堂教学中，教师的主导作用不仅要培养学生学会学习科学文化知识，提高学习能力，还要培养学生具有终生学习的习惯和素质。

总之，在新的教育形式下，在新的教育思想指导下，我们一定能够有所收获，有所提高，有所创新。