新课程背景下高中数学教学方法改进策略

丁伟

一、传统的高中数学教学方法存在的不足

1.教学模式单一.在传统的高中数学教学中，教师的教学目的主要是根据教学课标要求，向学生传授一定的知识内容.在这种教学模式下，教师一味地向学生灌输知识，没有重视学生的主体地位，也没有与学生进行相应的互动与交流，学生没有发言与提问的积极性，课堂氛围比较沉闷，教学效果不理想.同时，学生良好的学习习惯得不到培养，他们往往是被动接受知识，而非主动学习与探索，甚至有的学生还会产生厌学心理.

2.学生的学习方法不合理.迫于升学压力，有些学生为了提高自身的学习成绩，往往采用题海战术，有些教师也对学生的这种方法予以支持，并向学生布置大量的学习任务，意图使学生熟能生巧，熟练掌握解题方法.然而，这种学习方法的实际效果并不理想，学生在做大量练习题的过程中忘记了解题的初衷，没有注重归纳与应用解题技巧.

3.教学关联性的缺失.数学学科与其他学科往往有着比较紧密的联系.在高中数学教学中，有些教师仅仅进行数学学科知识内容的讲授，而没有考虑与其他学科相联系，并将理论结合实际.如此，数学内容的抽象性与逻辑性只能更加突出，学生对数学学习无法有一个正确的认识与体会.这种教学方式，不利于扩大教学内容涉及的范围，学生的视野无法得到开拓，也难以通过解决实际问题来提升自身的数学能力.

二、新课程背景下高中数学教学方法改进策略

1.不断改进教学模式.在高中数学教学中，教师应不断改进教学模式，体现学生的主体地位，对学生的发言与提问予以鼓励与支持，为学生提供一个表达自己的机会与平台，使学生的主观能动性得到发挥.在教学活动中，教师更多的是扮演一个组织者与引导者的角色.在教师的帮助与引导下，学生的思维能力得到培养，学生的学习能力得到提升.此外，教师还要与学生建立良好关系，进行积极的交流与沟通，听取他们的建议与意见，并针对问题进行改进.如此，才能提高课堂教学效果.

2.激发学生的学习兴趣.任何学习活动都必须建立在学生感兴趣的基础上，否则实际学习效果必然达不到理想的效果.如果学生的学习兴趣浓厚，那么学习效果必然达到最佳.因此，教师应针对自身进行不断提升与改进，在教学中选择合适的教学方法，吸引学生的注意力，使学生的学习积极性得以提高.在选择教学方法时，教师应注重趣味性与实践性相结合的原则.比如，教师可以组织数学知识竞赛，并将学生进行分组，以小组为单位展开竞争，促使学生在游戏与竞争中学习知识，或者教师可以为学生提供一定的帮助与引导，促使学生进行数学模型的制作.此外，由于学生之间存在个体差异，对于学习能力相对薄弱的学生，教师应对其予以鼓励与支持，并采取适当的教学方法，为其布置难度适中的教学任务，促使其掌握基础知识，逐渐提高学习效果.对于学生出现的问题，教师应予以积极的开导与鼓励，并与学生共同找到解决方法，促使学生的自信心得到提升.

3.结合生活实际开展教学.数学学科具有较强的逻辑性与抽象性，有些学习能力相对薄弱的学生往往难以理解一些知识内容.因此，在教学过程中，教师应注重理论与实际的结合，选择一些具有较强实践性的教学方法来引导学生进行知识的学习.比如，教师可以建立数学模型，引导学生自己动手制作，并针对其中的数学知识展开研究与探讨.如此，能够为学生解决抽象数学问题提供帮助，也能够使学生的动手能力与团队合作能力得到培养.

4.加强课堂理解.任何学习的过程中都是以课堂知识的讲解与接受为核心，教师应该关注课堂知识内容的讲解，促使学生参与教学活动.如此，才能提高课堂教学效果.此外，课下适当的练习也是非常重要的.在完成课堂教学的基础上，教师还应为学生安排一定的学习任务.当然，这需要考虑学生的实际学习负担.如此，才能巩固课堂上学习的知识内容，促使学生熟练地掌握数学知识.

5.丰富课堂教学形式.随着科学技术的不断发展，在高中数学教学中可以引入先进的技术手段来丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣.比如，在高中数学教学中，教师可以运用多媒体教学模式，通过音像、视频向学生呈现知识内容，让抽象的数学知识变得形象生动.如此，能够吸引学生的注意力，促使学生更好地理解数学知识.

综上所述，传统的高中数学教学中存在诸多问题，而随着新课程改革不断深入，高中数学教学方法的改进势在必行.教师应对此展开研究与探讨，提出有效的改进策略，为促进高中数学教学的发展提供强有力的支持.