初中数学教学中合作学习路径探析

吴春玲

摘要：合作学习是新课程标准下的一种学习方式，也是学生与他人合作完成学习任务的一种学习模式.在合作学习过程中，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的沟通交流和协作能力.

关键词：初中数学教学 合作学习

合作学习模式是指在课堂上以小组合作的形式，让学生自主学习，自主解决数学问题，促使学生在合作沟通中完成学习目标，达到良好的教学效果.合作学习模式的特点就是合作.这种学习方式，是将小组的成绩作为一个整体的评判标准，最终一起达到学习目标.合作学习在初中数学教学中之所以能够得到师生的认同，是因为它能够培养学生在学习中的合作沟通意识，通过与其他同学在知识上的探讨，自主提出问题，培养学生的创造性思维和自主解决学习问题的能力.

一、合作学习模式的意义

1.在初中数学教学开展合作学习，能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的沟通能力和人际交往能力.在合作学习过程中，学生可以把学习心得、方法技巧分享给其他人，把学习中遇到的困难与教师沟通，加大了学生与教师的沟通互动频率，改善了师生关系，提高了教学效果.在这种学习模式下，学生对学习的态度有所转变，获得全方位知识的扩展，培养学生良好的学习心态和学习习惯，让学生乐于学习，喜欢学习.

2.开展合作学习，改变了教师的传统教学观念.让学生在课堂上进行合作学习，与其他同学进行互动的同时，也能够活跃课堂氛围.在这种教学模式下，学生由被动听课者变为主动学习者，提高了数学学习效率.在初中数学教学中，教师可以对小组分配学习任务，合理安排教学目标，让学生带着任务去学习，在完成学习任务的同时，学生也会提高学习的自豪感和自信心，从而培养学生学习数学的兴趣.合作学习模式，既能够提高学生的学习效率，又能够活跃课堂气氛，从而达到双赢的效果.

二、在数学教学中开展合作学习

合作学习是课程改革延伸出来的学习模式.这种学习模式的目的就是，加强学生间的交流与沟通，培养学生的自主学习能力和自主学习意识.在课堂教学中，合作学习在一定程度上代替了教师的讲课，教师由独自授课变成了答疑解惑，把课堂上更多的时间留给学生互动，体现了学生的主体地位.可以说，学生是知识的获取者，教师是帮助学生获得知识的指导者.

1.分小组进行学习.合作学习在课堂上的基本模式就是小组之间进行合作.在课堂上将学生分成若干小组，由小组学生合作探讨学习.小组学习的人数不宜过多，也不要太少，每组4～5人比较合适，根据不同学生的不同特点和学习成绩进行分组，合理安排小组成员.要让学生在合作中有性格互补、性别互补、学习习惯互补等特点.只有这样，才能促使小组学生共同进步.例如，在讲“对称图形”时，教师可以让小组学生先找出什么图形是对称图形，然后每个小组成员画出图形，互相进行补充.在这一过程中，一定会遇到许多问题.比如，哪些图形不是对称图形，哪些图形不规则，对称图形有多少个对称轴，在生活中哪些物品是对称的？这些问题都需要小组成员互相探讨.通过小组学习讨论，学生把各自的想法都分享出来，在交流过程中学习到其他人的优点，弥补自身在对称图形知识点上的欠缺，提高了学生的学习积极性，促进了学生之间的沟通和情感交流.

2.小组竞争学习.竞争学习是合作学习中促进学生学习的一个好的方法.对于每个小组的学生来说，既是合作伙伴，又是竞争伙伴.竞争会提高学生的学习动力，在竞争中学生可以发挥出自己的优势和潜在的能力.在竞争模式下合作学习，能够激发学生的好胜心理，培养学生的竞争意识，提高学生的学习积极性，促使学生主动学习，共同完成教师设定的学习目标，从而提升学习效率.比如，教师布置小组学习任务，在这个任务中哪个小组利用的时间少准确率高，就判断哪个小组优秀.在这个过程中，小组学生互相帮助，帮助成绩差的学生完成小组目标，在相互合作中实现学习目标.

总之，对于初中课堂来说，学生的活跃性和主体地位是很重要的.通过合作学习，提高学生学习的积极性和主动性，促使学生完成学习目标，从而达到教师的教学目的.在合作学习过程中，学生学会与人沟通，学会人际交往，学会观察，学习他人的优点，改正自身的缺点，互帮互助，共同提高，从而提高教学效果.

参考文献

董连春，曹一鸣，胡琴竹.初中数学合作学习中教师干预的案例研究.教育学术月刊.2013（6）.