浅谈对当前小学管理工作的几点思考

程万哲

摘要：随着新课改的不断推进，当今小学管理工作也提出了新的要求，其要求现今的教学管理者要从具体事项做起，切实得搞好班级管理工作。作者结合自身多年教学实践，认为应该从以学生为主，班风以及学风建设等几方面入手来做好班级的管理工作。

关键词：小学；管理工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0031-01

小学班级管理工作看似简单，但是具体实践起来又是繁琐与复杂的，这既要求教育管理者要以现实为出发点，耐心细致地搞好学生工作；又要求其眼光长远，帮助学生进行一定的未来规划，在小学的管理工作上进行一定的创新。具体而言，笔者认为应该从以下方面入手：

1.以学生作为主体

新课改的推进，使得现今教育活动的主体逐步转变为学生。因此，现今小学管理工作服务对象要向学生转变，这就要求现今小学管理过程中政策的制定都应该以学生作为主体。而在现在很多班级，班主任对于学生的管理依然秉承着"严师出高徒"的想法，因此在班级中总是挑出班中存在的种种不足，总是去批评学生，而对于班中出现的积极形象却只字不提，过于从严去管理学生。而作者认为这种班级管理模式过于陈旧，不符合现代学生的心理，往往不利于班级的团结与学生的成长。作者认为在班级管理的过程中要充分尊重学生，学生受到了尊重，能为集体着想，班级管理才会规范，这样集体才会有了凝聚力。在具体的实行过程中，作者从班级规章制度的制定，班级奖罚等各种制度的制定都在班级集体讨论，然后制定出适合学生发展的人性化制度，从而让学生真正成为班级的主体，享受在教学活动中应有的各项权利。

例如，作者在班级管理的过程中就高度重视学生与教师身份的转换，在管理工作中逐步让学生来参与到班级日常的管理中来，在任命班干部的过程中给予其一定决定权，让其处理班级内部事务，教师只是起到一定引导辅助的作用，如在制定班规等班集体活动中我会让学生来主持班会，我会以学生的身份和同学们坐在一起，与学生平等的交流，学生在得到信任的过程中，对于班级事务也会更加的热情，更加具备主人翁意识，对于班级活动参与也更加积极。

2.建设良好的班风

一个班的班风决定这个班的精神面貌。班风的建设是班级学生思想政治工作的重要组成部分。在开学初作为班级的管理者就要开始着手建设班风，使全体同学一起参与逐步形成统一认识，从而树立良好的学习目标，形成良好的学习风气，还可以通过良好的班风来影响学生使其懂得做人的道理。在这个过程中笔者就曾采用如班风建设讨论会，辩论会等班集体活动让学生在活动中说出自身的想法，逐步在集体探讨中形成良好的班风精神。同时，在班风建设的过程中，教师也不能忽视对于个别学生，如对"问题学生"、单亲家庭的学生等有一定特殊情况的学生的特殊关爱。教师可以通过定期的谈心交流，来及时的了解学生的情况，从而采取一定的方式去帮助学生解决思想等各方面的问题，最终使其树立起学习以及生活的自信心，感受到班集体这个大家庭的温暖。最终使整个班集体形成自强上进、团结活泼的良好班风。

在班风建设的过程中，作为教师应该积极营造良好的班级文化。如可以在班级黑板报部分设计"大家说说话"等栏目，让学生们将自身喜欢的格言写在上面，从而让学生们互相激励，解决自身的困惑，使整个班集体更加团结，最终营造出良好的学习竞争氛围。

3.构建向上的学风

一个班的学风是班级的立班之本，作者认为优良的学风应该包含学生是否有端正的学习态度、是否有明确的学习目标、是否有科学的学习方法、是否有良好的学习习惯以及浓厚的学习兴趣等方面。在具体的班级学风构建中，作者主要从以下方面入手：

3.1要树立学生以学习为主的中心目标。在教学工作中要抓住各种机会使学生明白学习的重要性，引导其积极主动地学习。

3.2引导学生形成良好的学习习惯。多年教学经验使作者发现很多学生学习非常勤恳努力，但他们的成绩老是上不去。笔者经过探究发现他们主要是没有形成良好的学习方法和学习习惯。针对这一点，笔者在教学过程中会经常给学生讲授学习方法，让学习成绩好的学生分享自身的学习经验，并与这些学生定期交流，从而使其逐步形成良好的学习习惯。

3.3加强对后进生的关爱。根据"木桶理论"，一个班管理的好与坏有很大程度上也取决于班级差生的表现。因此在小学班级管理的过程中，教师应该高度重视对于这些学生的引导与帮助工作。作者在实际工作中就从各方面给予学生关爱：在学习上热情指导，在生活上真诚帮助，有了错误耐心指导，有了进步及时鼓励。从而让其时刻感受到老师的关心，改正不好的生活习惯，逐步跟上班级其他同学的学习进度。

4.总结

小学班级管理工作虽然繁杂，但一定要采取恰当的方法，教师可以从学生为主，班风以及学风建设等几方面入手，并在具体实践过程中不断总结经验，从而使班级每一个学生感受到班集体的温暖，最终使每一个学生在班级中健康成长。

参考文献：

[1]蒋春辉.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育.2016（20）

[2]张敬霞，王兆同.班级精细管理的几点思考[J].基础教育课程.2016（12）