技术改变教育：基于Moodle系统的研究生在线课程评价研究

吴凯　朱小小（东北财经大学，辽宁 大连 116025）

技术改变教育：基于Moodle系统的研究生在线课程评价研究

吴凯朱小小
（东北财经大学，辽宁 大连 116025）

Moodle网络教学平台被认为是最受欢迎的课程管理系统。Moodle平台可以通过在线方式经济地为教学建设提供信息反馈。然而Moodle系统的效果以及中国学生对于该系统的评价仍是未知的。文章以在校研究生为研究对象，通过实际课程在基于Moodle课程系统上建立的在线系统来调查对于该系统的评价情况。调查结果表明：学生对于Moodle系统的总体评价满意；性别因素并不影响对Moodle的评价；本科生比研究生表现出对Moodle系统使用的更高自信；另外，学生对于Moodle系统的评价还受对于新科技、在线课程和在线讨论的喜爱程度的影响。

魔灯；在线课程；魔灯评价

一、导论

（一）网络教育革命2.0

通过共享，人们加深并拓宽自身的内隐知识，使之具备外显的条件，实现知识转化的螺旋式过程。如今在线网络学习平台发展迅速，对于学生更好地理解知识、加强练习、并最终实现熟练运用，均具有积极的、深远的影响。近年来，随着我国信息化学习的不断发展，Moodle、Open Journal System等在线学习系统得到了前所未有的关注，积累了一定的实践案例资料。与网络公开课的形式不同，网络教育2.0是一个融入了网络游戏化成功因素在内的全新的、互动式的、新模式。2010年，美国颁布《变革美国教育:技术推动的学习，美国国家教育技术计划》，对用信息技术优化整个教育体系进行全面规划，这标志着美国在运用信息技术促进教育改革方面又上了一个新台阶。

（二）开放源代码软件加速了网络课程革命的进展

Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是目前世界上最流行的课程管理系统之一，其开源、免费的特性吸引了全世界的教师和教育爱好者参与到软件的开发与设计中，使其功能愈发强大，获得了国际广泛的认可。课程所有的材料都可以通过Moodle系统展示在学生面前，此外使用Moodle还有利于教师及时调整教学内容，使学生能够随着教学进度获取实用信息（Bergeren et al.，2005）。Moodle已经广泛应用于223个国家和地区，并被翻译为78种文字，帮助来自世界各地的7180万用户学习（Moodle，2005）。Moodle在中国地区被译为“魔灯”，已有大量的研究与实践，如吴兆力（2008）研究了Moodle的二次开发与系统架构，并开发了基于Moodle平台上的自主选课板块；周玄（2009）在Lunix环境下开发了教学网上答疑功能模块，穆慧琳（2009）对Moodle平台上访问控制模型做了深入研究。

本研究旨在以Moodle系统为主体构建研究生在线课程资源平台，通过问卷调查及访谈，分析研究生对新教学技术的接受程度、利用程度，并评估学习效果。

二、研究方法

（一）研究设计

本研究主要从研究生教育的工作实际出发，从辅助教学、课程开发、作业管理等方面切入，以Moodle为工具开发一套在线课程系统，包含小组讨论、在线测试、博客日志、聊天室、电子书、电子期刊等多种功能形式。

（二）样本描述

2015年12月、2016年4月共91名同学对基于Moodle的课程系统进行了在线匿名评价（http://www.sojump.com/jq/ 5374813.aspx），涉及“知识社会学”（学术硕士课程，58.2%）、“旅游接待业信息管理”（专业硕士课程，3.3%）、“服务管理”（本科课程，35.2%）、“酒店信息管理”（本科实验课，3.3%）；被调查大学生中大学二年级占14.3%、大学三年级占27.5%、研究生一年级占34.1%，研究生二年级占24.2%；男生占18.7%，女生占81.3%。

（三）量表信度分析

本研究采用了学生感知问卷（The Students Perception Ques tionnaire，SPQ）——一个分为4个维度包含20个指标的量表作为测量工具（Zakaria，E.，&Daud，M.Y.，2013），本研究做了采用了李克特五点量表进行测量的修改，信度分析结果的Cronbach's Alpha值在四个维度分别为0.875，0.798，0.881 和0.935，表明其各维度的内部一致性良好，量表的信度良好。

图1　Moodle课程系统：评分报表

三、分析结果

（一）学生对Moodle系统的总体评价

通过“Moodle总体评价”的李克特量表评分结果的均值来看：总体上，学生对Moodle课程系统比较满意（3.921，满分5分），各维度的平均分均在3.8以上，特别是喜爱程度维度，分值超过了4.0分。

（二）学生对moodle系统评价的分类比较

表1　Moodle课程系统评价的分类比较表：本科与硕士

如表1所示，根据T检验的分析结果，本科生与硕士生在“总体评价分”、“Moodle对我的学习有利”和“我喜欢使用Moodle”三个方面没有显著差异，而在“我有能力使用Moodle”和“Moodle使用起来便利”两个维度有显著差异。

本科生比硕士生对自己更有信心——本科生认为自己有能力使用好Moodle课程系统；实际效果也符合调查结果，本科生认为Moodle系统使用起来很便利，硕士生这方面的分数则明显要低。

另外，T检验结果显示（显著水平在各维度均>0.05），男生和女生在Moodle系统相关的各个维度没有显著的不同，性别不会影响学生对Moodle系统的评价。

（三）相关分析结果

结合学生自身的特点，可以看出：（1）越喜欢新技术的学生，对Moodle课程系统的评价越高；（2）越喜欢在线课程的学生，对Moodle课程系统的评价越高；（3）越喜欢在线讨论的学生，对Moodle课程系统的评价越高；（4）学生对网速的评价不影响其对Moodle课程系统的评价；（5）学生对Moodle系统复杂程度的评价不影响其对Moodle课程系统的评价；（6）学生对Moodle系统更新频率的评价不影响其对Moodle课程系统的评价。

（四）质性分析结果

表2　Moodle课程系统评价与课程偏好的相关分析

学生提供的对Moodle课程系统的文本评价，可以得出如下结论：

（1）学生对Moodle课程系统的总体评价良好，虽然认为访问速度有问题，但是仍认为很有用，这与数量分析的结果是吻合的。

（2）在功能方面，学生比较喜欢在线分享资源、小组讨论、及时反馈、在线交流等，认为这样方便学习、巩固学习内容，提高学习效率（“总体来说，Moodle系统对我的学习还是有利的。可以获得很多课程资源，提高我的学习效率”，P13，L3-4）。有趣的是，操作难易程度呈现两极，有11人认为操作简便，有7人认为操作困难，这跟个人的电脑水平有联系。

（3）个人感受方面，一些学生觉得比较新奇，除了少数学生使用过外教提供的Moodle课程资源外，都是首次接触；一些学生觉得方便同学自主学习，很有个性化；一些学生感受有一种掌控感（“感觉不错，网上在线比单单上课讲要更灵活、更人性化、有一种掌控感”，P07，L2-3）。

［1］Barrington，R.Moodle Gradebook.Packt Publishing，2012.

［2］Krashen，S.The monitor model for adult second language performance.Viewpoints on English as a second language，1977：15 2-161.

［3］Krashen，S.D.The input hypothesis:Issues and impl ication s.Addison-Wesley Longman Ltd，1985.

［4］Nash，S.S.，&Moore，M.Moodle Course Design Best Practices.Packt Publishing，2014.

［5］Rollins，M.Moodle 2.0 for Teachers:-An Illustrated Guide.（1st edition）.E-Teach UK，2013.

［6］穆慧琳.Moodle中访问控制模型的研究与应用［D］.西北大学，2009.

［7］吴兆力.基于Moodle平台的课程资源和教学计划集成方法的研究与应用［D］.苏州大学，2008.

［8］周玄.Lunix环境下网络教学系统的应用研究［D］.西北大学，2009.

Moodle network teaching platform is considered to be one of the most popular system for course management.Moodle as a platform for online courses can provide information for the construction of teaching economically.However，the effect of the system and what the feedback of students in China are still unclear.This paper takes postgraduates as the research object，through the normal lesson which is based on the Moodle system to investigate the evaluation of Moodle.The research has shown that students are satisfied with the Moodle system. Gender does not affect the evaluation of the system.Undergraduates have better ability to use the system.Besides，the evaluation of the students is influenced by the extent of the fond of new technologies，online-lesson and the online discussion.

Moodle；online-lesson；evaluation of Moodle

G643

A

2096-000X（2016）17-0001-03

吴凯（1979，11-），男，汉族，辽宁辽阳，研究生学历，博士学位，讲师，东北财经大学大连旅游产业发展研究所副所长，研究方向：旅游者行为分析，服务运营管理。