校长的教育定力

吴　健

校长的教育定力

吴健

与校长们闲聊时，大家一致认为，身为校长，要有良好的教育定力。曾子说，吾日三省吾身。对于定力一说，我十分认同。定力，就是在动态环境中要有稳定自己心态、稳定自己行为的能力。简言之，就是定心、定行之力。

良好的教育定力是一种价值取向，它源于对教育的深刻理解与感悟，源于对教育功能与价值的理解与感悟，源于一种发自内心的认可、责任与担当。

近二十年的教学生活，使我认识到教育是一门慢的艺术，不能急功近利，不能急于求成，学校必须遵循教育规律，顺应人性，才能发展。我始终认为：学校作为育人场所，必须以学生为中心，关爱学生，没有爱就没有教育。学校发展必须依靠教师，没有一批优秀教师，就没有优秀的学生。

作为一校之长，我一直都坚持善待教师。什么是善待？如何善待？

激发内驱力是善待。成长是生命的本真，身为教师，成长是一种精神生活的选择，是一种生命状态的选择。成长，是对工作负责任，对自己负责任，对学生负责任。因此，在工作中，我注重激发教师的自主成长，而非行政命令促其成长；注重用行动感染使其成长，而非强迫压制命其成长。因为，成长是自己赠予自己生命的一份礼物。善待自己，善待教师，享受成长。

搭建平台是善待。有数据表明，教师对精神方面的追求远大于物质的向往。因此，关注教师的自我发展和成就需要，为教师的专业成长搭建平台，使其制度化、经常化、生活化。搭建平台，使教师登上不同的高度，看见不一样的风景，就是善待。

感受幸福是善待。幸福是内心的追求，幸福是自我实现。引领教师发现幸福，感受幸福，发掘出教师职业内在的价值，更是善待。

不打扰亦是善待。教育需心静，校园需安静，教师更需宁静。而对待教师，我们需要做到：不打扰，常关心；不折腾，常关注。温馨宁静的人文环境，才能带来教师对于职业的认同和生命成长的自觉，才能带来信念和凝聚力，带来教育的智慧和幸福。基于此，我十分不愿意折腾教师。新到岗位，我选择了安静前行，梳理常规，树立规矩，只为校园更加有序；初来乍到，尽管踌躇满志，我选择了传承发展，承前启后，只为使教师内心没有感受到太多波动，不愿意扰乱校园的宁静。

为了树立规矩，梳理常规，我和行政人员们十分辛苦：扎根课堂，蹲点年级，及时反馈，有效引领。抓常规，抓阅读，抓安全，抓落实，一路走来，大课间有序多了，午间静读有效些了，安全巡视员有着落了，课堂小组合作有实效了，更多的老师与我交流的是“学生学到了什么，学会了什么”，而非“学生展示不够精彩，表达不够流畅”；更多的人在思考“我们可以为孩子们做什么，该为孩子们做什么”，而非“领导来了我们做什么，检查来了我们怎么做”，教师的思维方式发生了些许变化，我的内心也因此而欣喜愉悦。

然而，当我看到其他学校工作“轰轰烈烈，鼓声响动”之时，心中难免有些波动，其实我也有很多想做的事，但还不到时候。有人说，抓常规出不了成绩，没有响声没有动静没有成绩。还有人告诉我，作为一校之长，你得做大事情。更有人说，你总得制造些响声。是啊，或许有些领导喜欢并认可这样。就像有的教师，默默无闻工作几十年，没有一节高层次的公开课获奖，也没有这样的头衔那样的奖项，他有的只是高质量的教学水平，有的只是家长的绝对拥护和支持，有的只是学生的真心喜爱。他们一直默默无闻安静前行，做好每一件事，上好每一节课，带好每一届学生。而教育主管行政部门的大部分目光，却没有集中和聚焦在这群人身上，其实他们也是名师，他们更是“近民心、得民意”的“民师”！

思及此，我突然间明白了，释然了。作为一校之长，要办出一所有品质的学校，是必须既要像这些“民师”一样安安静静，抓常规，立规矩，抓质量，带队伍；同时，也要像那些“名师”一样“光鲜亮丽”，抓特色，树品牌，抓契机，树形象。

十年树木，百年树人，办好一所优质学校，不仅要有踏实的教风、学风、校风，更要有亮丽的名片、特色和品牌。作为校长，需要既抓常规，又抓特色，需要有坚忍不拔的意志，持之以恒的耐心，更需要有坚定不移的定力。

定，就是不动摇。人的定力，不是生来就有的，要经过无数次的复杂考验、内心纠结、艰苦磨练，定力才会越来越强。定力表现在心中是始终有静气；定力在面对复杂问题时是临危不惧；定力在遭遇突发事件时是处变不惊；定力表现出来的是一个人良好的心理素质。

那么目前，我要如何修炼我的教育定力，定心定行呢？

一、持续有效的学习

唯有阅读，方能定心。忙碌容易使人内心感觉枯竭，需要文字的润泽，方能维持一个人内心的充盈。读喜欢的书，让自己内心愉悦；读需要的书，让自己明晰方向；读专业的书，让自己提升智慧。

外出学习，拓宽视野。有选择地外出学习，带着一颗思考的头脑“看一看”“走一走”“问一问”，拓宽思路，开阔视野。站在不同的高度看风景，会收获到不一样的风景。

聆听报告，促思导行。每一次报告，都认真记录。记下精华部分，留下于己有效的部分，并且行动起来，知行结合是最有效的学习方式。

二、坚持不懈的写作

越来越能感觉到写作对于自身的益处，最开始写作是为了完成任务，现在写作是一种平复心绪、理清思路的再学习再思考。我渐渐养成了写听课日记的习惯，养成教师会、行政会用文字记录的习惯，养成一月记两三篇工作感悟的习惯。深深喜爱这种与自己对话的方式，它是另一种阅读，读己心，定己心。

三、持之以恒的实践

真正的教育，是道德的教育，是规矩的教育，是习惯的教育。如果学校将善融入教育、融入每一个师生的心里，将规矩融入每一个教学的日常，将习惯融入每一个师生的行为，到那时，我们看到的将会是：校园里干净整洁，流淌着音乐，飘荡着书香，孩子们在真诚地欢笑，教师满脸骄傲，这样，才是我们需要的真正的教育。

（作者单位：株洲市荷塘区红旗路小学）