利用“课前生成”，提高小学语文课堂效率

谢玉梅

【摘 要】

新课程改革之后，传统的灌输式教学方法已经不再适用于新的课堂教学，为了帮助学生更好地学习语文，提高学生课堂学习的效率，教师必须采用新的“课前生成”法来进行语文教学。“课前生成”可以让学生提前了解相应的语文知识，帮助学生在大脑内构建语文知识框架，训练他们的语文思维。本文结合小学语文课堂教学的现状，对教师利用“课前生成”进行语文教学进行相应的分析与解读，并提出用它提高小学语文教学效率的方法与策略。

【关键词】

课前生成 小学语文 课堂效率 教学方法

教学需要与时俱进，如今的社会对学生的综合素质有了更高的要求，对学生而言，他们不仅需要掌握基础的学科知识，还必须拥有运用知识解决问题的能力。新课程改革之后，各个学校也开始重视培养学生解决问题的能力，对学生的学习素质也提出了要求，但是教师采用的方法依然是落后的灌输式教学方法。灌输式教学方法很难提高学生的自主学习能力，对提高学生的综合素质几乎没有帮助，因此教师必须着手采用新型的教学方法，让学生能够重视语文学习，提高他们学习的积极性，让学生能够主动参与课堂学习，帮助学生实现学习效率的提升。“课前生成”应运而生，它让学生在课前就形成一个虚拟的知识框架，让学生对所学知识有一定的理解，提高了学生学习的积极性。那么教师应该如何运用“课前生成”进行课堂教学呢？

一、“课前生成”所具有的重要意义

对大部分学生来说，他们的思维能力非常有限，在学习新的知识时，他们都需要一定的时间来过渡，相较于学生课堂学习时间来说，这段过渡时期是漫长的。因此在传统的语文课堂上，教师经常会发展这样一种现象：教师在讲解知识的时候，学生总是很难理解他们讲解的内容，而喊学生回答问题时，学生要么不回答保持沉默，要么答非所问。造成这种现象的原因就是学生此时正在过渡，他们正在吸收新的知识，因此他们无法吸收教师正在讲解的知识，这样的教学长期实施对学生非常不利，学生可能因此沉浸于自己的世界，在学习的过程中始终慢教师一步，最终导致他们学习效率低下。俗话说好的好“凡事预则立不预则废”，如果学生可以提前了解课堂学习知识，让他们在大脑内先构建一个知识框架，预先掌握简单的课堂教学知识，那么将会对学生接下来的学习起到至关重要的作用。“课前生成”就是这样一种高效的教学方法，它能够让学生重视预习，让学生了解自己需要掌握的内容，帮助学生实现自我的提升，因此对教师来说“课前生成”有着重大的教学意义。

二、教师如何运用“课前生成”进行小学语文教学

（一）教授学生预习课文的方法

课前预习是一个非常重要的学习过程，对学生来说，只有高效的课前预习才能帮助学生理解学习的内容，才能帮助他们掌握基础的语文知识。但是在实际课堂中，懂得如何高效学习的人实在是少之又少，许多学生认为预习没有用处，他们大多数情况下都是敷衍了事，一点都不认真对待课前预习。为了提高“课前生成”的教学效率，教师需要告诉学生课前预习的方法，让学生学会运用这些方法进行语文预习，从而提高他们的学习效率。以笔者的教学为例，笔者在给学生讲解《乌鸦喝水》这篇文章的时候，笔者就组织学生进行课前预习，让学生在预习的过程中完成以下几项任务：第一，笔者要求学生将文章的段落序号标出来，将段落进行标号对教学来说有着重要意义，它可以让学生了解课文一共有多少段，为他们接下来的分析提供一定的便利。第二，笔者要求学生完成课文生字词的标注，对学生来说，标注生字词是最基础的预习手段，因为掌握基础的生字词将会帮助学生更好地理解文章，让学生能够完成整篇文章的阅读，了解每个段落的意义。第三就是总结预习过程中遇到的困难，学生在掌握生字词之后就可以通篇阅读，而在阅读的过程中学生会遇到许多困难，此时学生就需要将他们遇到的困难做好标记，然后进行总结，看他们在预习这篇文章中遇到哪些困哪。等学生预习完毕之后，笔者才开始给学生讲课，因为学生已经事先掌握一部分的知识，所以学生基本上可以跟上笔者教学的步伐，课堂学习的效率有了很明显的提升。

（二）教师需要为“课前生成”制定相应的教学计划

教学计划是每一位优秀的教师都需要制定的，只有制定教学计划，教师才能够掌握课堂教学的节奏，帮助学生更好地学习小学语文。笔者觉得教师需要根据新课程标准、学生学习过程中会遇到的困难制定语文“课前生成”教学计划，只有结合学生的学习制定相应的学习计划，学生才能够更好地进行语文学习。

比如说在学习《司马光》这篇文章的时候，笔者就制定了相应的教学计划：首先根据新课程标准了解到学生必须理解文章的生字词，了解每一个段落的大意，其次根据学生实际学习中遇到的困难进行教学计划制定完之后笔者就组织学生进行“课前生成”学习，帮助他们掌握这篇文章。实践证明，笔者的教学手段取得了很好地教学效果，一切都按照计划在进行，课堂教学非常流畅。

【结 语】

综上所述，“课前生成”是新课程改革之后一个非常重要的教学方法，它可以帮助学生重视课前预习，让学生能够更好地进行自主学习，提高学生自主学习的积极性。除此之外，“课前生成”还让学生对语文学习内容提前进行了理解，让学生可以在短时间内掌握基础的语文知识，理解文章学习的困难，从而帮助学生确立自己的学习目标，提高他们的学习效率。正是因为“课前生成”的存在，学生才能够实现高效学习，所以作为学生学习的指引者，教师必须在课堂上积极尝试使用“课前生成”进行课堂教学，通过这一新颖的教学手段提高语文课堂教学的效率。

【参考文献】

【1】郭振有，陶月华.义务教育课程标准试验教科书教师用书 【J】.石家庄：河北教育出版社，2012

【2】于田，于一兵，葛中华.小学教材完全解读新课标【J】.长春，吉林人民出版社，2011