《夏》教学设计

解宏燕

【教材简介】

《夏》是一篇清新短小而又意蕴丰富的优美散文，它不仅激情荡漾，也有含蓄隽永的一面，能让学生在品读中得到更多的收获。品读优美语句，体会表达方法，是本课教学的难点。随着场景的变化，作者的情感也在变化着。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这些语句，通过品读、吟诵、想象画面等方法，体会美的意境、美的情感和美的语言。

【目标预设】

1.朗读课文，感受文章语言的魅力。

2.感受夏天的美，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。

【重点、难点】

品读优美语句，感受夏天美景，体悟作者情感。

【设计理念】

1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力.这节课，教师要通过引导学生一步一步探究来完成教学目标。

2.语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要.因此，学生们听读后，上黑板写出，交流感受很有必要。

【设计思路】

以朗读为主线，以培养学生的自我学习能力为目标，通过品读、吟诵、想象画面等方法，层层推进，步步引导学生体会美的意境、美的情感和美的语言。

【教学过程】

一、课前准备（课代表每天布置任务和要求）

1.给加点字注音，抄写三遍，掌握读音和写法。

磅礴 黛色 匍匐 芊芊 澹澹 迸发

2.熟读课文三遍。

3.预习课文后，请你提出有价值的问题，写在笔记本上。

二、导入新课

春的万物萌发能给人一种生长的愉悦，秋的收获能给人一种成熟的满足，所以，吟春咏秋，古今舞文弄墨者，比比皆是。而夏呢，也许太热太稠密太有点“浓得化不开”了，总难让人亲近。因此，描写夏天的文章不是很多，但是作者梁衡却以独特的视角描写了夏的美丽之处。让我们走进《夏》这篇文章，看看作者是怎样抒写夏的可爱的。（投影展示课题：夏）

三、诵读

1.请同学们把课文投影中红体字大声念一遍。（出示课文投影）

过渡：读准字音是读好文章的一个基本功。初读课文，我们首先要读准字音，读清句读。

（投影：初读课文 读准字音，读清句读）

2.指名学生初读课文，其他同学认真听，及时评。

（1）第一、二段一位同学朗读。

（2）读完请同学从读音、句读方面评点这位同学的朗读。

（3）第二位同学读第三自然段。（读完给予评价）

（4）第三位同学读第四自然段。（读完给予评价）

（5）全班齐读第五自然段。（学生如有字词读错现象，读完后教师立即在黑板上强调）

3.听范读，要求听清节奏、感情，想象文中画面。

过渡：读准字音，读清句读只是读好文章的第一步，除此之外，同学们在朗读文章时还要读出轻重缓急，读出感情，要在脑海里想象文中的画面。

播放范读前出示听读要求：听清节奏、感情；想象文中画面。

4.听读后提问。

（1）通过听读，你捕捉到了哪些画面？（2）这些画面体现了夏的什么特点？（投影出示问题）先不看书描述画面，再打开书补充画面。（从描述中可以感受到万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作的景象。感受到夏季紧张、热烈、急促的特点。）

再次强调听读的要求：听读要专注，既要听清节奏、感情，也要想象文中的画面。这样才能逐步走进课文，与课文和作者进行对话。

5.默读课文，思考归纳：从以上画面可以看出，课文是从哪些方面来体现这三个特点的？（投影）

6.研读探究：作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这夏天呢？

齐读第5段，明确作者写夏的原因，在于赞美辛勤劳作的农民。

四、品味

请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。可以使用下列句式回答：

我喜欢 ___________，因为 ___________ 。

例：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”， 因为用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。

赏析方法：

（1）关键词（动词 形容词 副词……）

（2）修辞（比喻 拟人 反复……）

（3）表现手法（对比 烘托……）

五、拓展：对比阅读，体会不同感情

引语：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，有闲情逸致的人，不喜欢夏天紧张的旋律。”阅读下面材料，说说与课文表达的思想感情有什么不同？（出示投影《山居夏日》）

归纳：学会以不同的观点审视身边的景物，得到不同于一般的理解，即新意。

六、小结

夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！

【课后作业】

1.抄写并背诵《山亭夏日》。

2.运用独特的想象，写出自己心目中的夏（春、秋、冬），200-300字。