探究初中语文情景教学有效措施

王善廷

摘 要：现如今初中语文教学中，语文课堂教学模式不再是以往的单一讲授书本知识。更多的是采用情景教学模式，创设有效的教学情境，营造一种学习氛围。有效的教学情景不仅会触及学生的需要，激发学习的兴趣，点燃思考的火花，还会使得学生产生良好的心理体验，以积极的心态投入到教学活动中去。

关键词：初中语文；情景教学；措施

在语文课堂中情景教学的主要目的是激发学生对语文学习的热情，情景教学贯穿于教学的始终，不仅仅需要教师来创设，还需要学生的配合，是由师生共同完成的。有趣的教学情景能开阔学生的逻辑思维，使得教学氛围活跃。最重要的是教学情景的设置是帮助学生更好的走进课文，理解课文内容。同时也使课堂教学与日常生活联系得更为紧密，从而达到更好的教学效果。

一、设计生活中的语文情景

现阶段的语文学习不仅仅是学习书本上的知识，更多的是与生活息息相关的知识。教师应让语文课堂教学与生活紧密联系，鼓励学生将生活环境、生活的经历、生活中的所见所感等与语文课堂联系起来。鼓励学生勇于表达自己的想法，表达自己的心声。所以教师应设计情境把教材和学生的生活沟通联系起来，打开学生的生活宝库，以此来增进学生对文章的理解。中学语文课本中不少文章蕴含着深情厚意，让学生领会到平淡文字下的丰富内涵，仅靠对课文字句的分析难以有明显的效果，需要跳出课堂，与生活联系。

例如，在语文课本中常常会出现诗歌鉴赏，这时候教师应利用课堂时间，鼓励学生多多创作诗歌。诗歌的形式不限，可以是歌颂生活，赞美亲人或者朋友，亦或者是赞美自然风景的，或是学生偶然间的情感迸发。总之教师要鼓励学生多多联系生活，走出课本，放飞思想。 同时在语文教学过程中教师要利用课文诱发学生的想象力，引导学生独立思考，使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态，通过问题使学生掌握重点、突破难点。通过想象看问题可以由外到内、由现象到本质、由已知到未知，使思维得到扩展，丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。

二、利用多媒体技术的应用

随着现代化的推进，课堂教学设备也不断提高，多媒体教学逐渐走进课堂。所以教师可以利用多媒体教学创设教学情景。教师可利用多媒体展现课文情境，在多媒体面前学生看得清楚，感受得真切。

例如，在教学朱自清的《春》时，由于课文内容简短，但是语言优美，辞藻华丽。所以教师可以利用多媒体设置优美抒情的音乐背景。教师可以让学生在朗读课文时播放音乐，这样学生便会有身临其境的感受，也会很快的走进课堂，感受作者的思想。

又或者，在学习古诗时，有的古诗是表达漂泊在外的羁旅愁思，这时教师就可以设置舒缓表达作者忧愁的音乐；有的古诗是表达壮志未酬报国无门，教师可以设置浑厚的音乐背景，有或者介绍这首诗歌的历史背景。一方面创设情境使得学生有了真切感受，感受到诗歌的魅力。另一方面，通过多媒体的展示，学生也可以真切地感受到作者报国无门的遗憾。最重要的是激发了学生对语文学习的兴趣，就能容易地完成学习任务。利用多媒体技术，能够突破时空限制，能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。这样，便提供了学生身临其境的实践机会，弥补了学生生活实际经验的缺陷。

三、设计有利于互动的情景

在初中语文教学中，不仅仅可以利用多媒体教学创设有效的教学情景。还可以利用表演创设学生之间互动的情境教学，让学生通过表演的形式将课文内容表演出来。有的学生可以将课文背下来，在这种熟悉的过程中，加深了对课文的理解。这时可以指导学生扮演课文中的角色，让学生站在角色的立场上深入课文讲述自己的所见所感所闻。

例如，在教学初中语文《皇帝的新装》时。教师可以让学生自己组织演员，表演课文内容。如教师让两组学生风别扮演课本中围观的群众，一个学生披着袍子扮演皇帝，一个学生扮演课本中的小男孩。这样的话通过学生自己表演的话剧，使得课本内容更加形象生动的的展现在学生自己面前。同时学生通过扮演，也能真切的感受到角色的心态，从而理解课文内容以及作者的主旨。

或者初中语文教学中不但要培养学生掌握丰富的知识，还要培养和提高学生的写作能力。学生写作能力的提高离不开平时的积累，更不能缺少的就是兴趣。初中语文教材内容丰富，其中的诗词、故事等素材都是学生表演的好材料。相信学生通过自己的表演，一定能对语文课本理解更加深刻，最重要的是更加热爱语文。

四、结语

在中学语文教学中教师应注意对细节的把握，要在适当的时候鼓励学生。教学情景创设的首要目的是提高学生的语文素养和语文成绩，与此同时也可以增进师生之间的交流，使得教师更加了解学生。所以教师应善于观察学生的思想变化，鼓励学生大胆地提出自己的想法，激发学生对语文学习的兴趣。使得课堂教学更加生动有趣，学生快速进入课堂。

参考文献：

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