素质教育下的英语教学艺术

李蓝

[摘 要]素质教育背景下的高中英语课堂对英语教师的教学艺术提出了更高的要求，在教学过程中教师应注重教学的艺术性，努力使学生在学习英语的过程中增强自身的各方面素质 。

[关键词]素质教育；英语教学艺术

素质教育背景下的高中英语课堂对英语教师的教学艺术提出了更高的要求，教师应努力培养学生综合运用英语的能力，帮助学生用英语去解决现实生活中、学习中碰到的问题。在教学过程中教师应注重教学的艺术性，努力使学生在学习英语的过程中增强自身的各方面素质 。

英语作为一门中国学生必学的语言，英语教师必须深刻理解素质教育的内容，在教学中注重采用科学的、适合中国学生的教学方法，以达到全面提高学生的心理素质，语言素质和文化素养的目的。

教学艺术通过调动各种艺术手段，配合教学方法，促使学生在良好的课堂氛围中接受知识，达到最佳的教与学的效果。

教学艺术能够体现一个教师驾驭课堂的能力，教师在课堂上灵活运用语言、脸部表情、身势语等手段，发挥教学情感的作用，以获得良好的教学效果。教学艺术配合教学科学，能提高学生学习的兴趣，促进教学效率的提升，达到最佳的教学效果。

在英语课堂上，教师必须努力地研究、运用教学艺术，把每一节课都当作教学艺术的展示，用语言、情感、态度启迪学生的智慧，培养学生的语言素养；在和谐的气氛中陶冶学生的情操，在设疑、解疑中让学生养成认真细致的品格。

那么，英语教学艺术包含哪些方面呢？英语作为一种语言，和汉语一样，有表现自然美、人性美的内容，它作为一种语言和文字，有韵律美、节奏美等艺术形式。下面就教学艺术谈谈如何开展英语教学。

英语教学艺术的一个重要方面就是运用语言的美来形象地感染学生。英语只有26个字母，可是它组成千千万万的字、词、句，写出优美的文章。英语的朗读很有节奏感，一个单词、一个句子的朗读，语音语调的不同表达不同的意思。这种很强的节奏容易把人带入美的境界。英语简洁的书写形式和有节奏的朗读形式使它成为全球性的语言。教师要充分利用这些语言特点进行教学，做到教学语言美。

教师讲课时必须讲究英语语言鲜明的节奏感，同时还要注意教学语言的调控、把握，这样才能提高学生对教学内容的吸收和与老师互动交流的效果。

例如高中英语选修六 Unit 2 Rod Mckuen 的那首I‘ve saved the summer的诗歌，整首诗歌共五节，每节四行，其中第二行与第四行押韵，第一节的you与new；第二节的need与feed；第三节的nineteen与mean；第四节的way与day；第五节的own与own。全诗富于音乐美、形象美。为使学生在诗歌中体验这种艺术美，教师必须在课前做好充分的准备，在课堂上用有表情的朗读去感染学生。人的记忆往往伴随着形象的记忆，而形象的记忆有助于知识的积累。

教师的教学语言也应艺术化，那种照本宣科的教学语言，会抑制学生的思维发展。英语教师要运用教学艺术情感性的特点，结合课文内容调控自己的音调与节奏，可以在教学语言允许的范围内创造性地讲课，只有这样才能受到学生的欢迎。学生常说某某老师上课很生动、很有特色。特色，实际上就包含教师在课堂上教学艺术的风格，教师的教学语言肯定也具有个人的特色，这种语言特色使学生得到美的享受。

英语教师必须注意教学艺术，用语言美艺术地进行英语教学，从内容方面说，就是要把静态的教材内容变换为动态的鲜活形象去感染和教育学生，使学生从教材中去品味、理解自然美、语言美，通过对美的体验而唤起学生更大的学习热情。

中学英语教材中有许多文学作品或文艺性很强的课文，这些用语言塑造的文学形象不能让学生直接用感官去体验，但它却能通过教师艺术性的讲解，在学生的大脑中形成意象，把语言符号变换为具体的画面，让学生感受到美、体验到作者所描绘的一切，从而更好地理解文章中的内容。

如必修3Unit 3 The Million Pound Bank Note所描写的Roderick、Henry 和Oliver三个人物；又如必修4 Unit 3 A Master of Nonverbal Humor 所描写的卓别林的形象。这些文章无法直接把课文中描述的人物形象呈现在学生面前，必须通过教师富有表情的朗读，对语句的诠释，并通过学生的生活体验，让他们在想象中去感受课文所描写的人物形象、场景。

高中英语课文中的许多优秀篇章洋溢着作者炽热的审美情感，教师在传授字词句和语法知识的同时，也别忘了对学生的情感激发。教师在备课时，要从情感态度、价值观这一目标入手，准确理解作者的情感表达，并用自己的语言，把这种感情传达出来，从而引起学生对课文所表现的情感的共鸣。例如必修5 Unit 1 Great Scientists，作者用饱含情感的笔触，讴歌伟大的科学家。选修7 Unit 3 Old Tom the Killer Whale，作者用生动的语言，描写虎鲸帮助捕鲸人捕捉大鲸鱼的故事，让人们体验到人与自然的和谐相处。对于这样表现人类真、善、美、人与自然和谐相处的篇章，教师必须也像作者一样进入角色，从情入手，运用充满情感色彩的语言，叩击学生的心弦。

教师在教学中恰到好处的教学艺术是素质教育的要求，它能使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习的效果。

作为英语教师，我们不仅要具备扎实而深厚的专业知识，而且要不断学习，在教学实践中不断提高自己的教学艺术水平，从而为培养更多的合格人才做贡献。

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》.人民教育出版社，2003年第1版.

[2]《普通高中课程标准实验教科书》必修一至六、选修七至九，人民教育出版社，2007年第2版.

[3]余文森. 科学与艺术. 《当代课堂教学改革的理论与实践》. 福建教育出版社，1998年10月第1版.

[4]刘振山. 《教研手册》.

[5]范承华. 关于优化英语教学方法问题的研究与思考. 《现代企业教育》2012年19期.

[6]陈绍艺：论高中英语课堂教学的优化，《试题与研究》2010年22期.

课题项目：此文系福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题项目“学科教学与德育内容有机融合研究”的研究成果（立项编号：FJJK15—412）