小学体育课堂趣味化和生活化教学策略的实施

于乐奎

[摘 要]小学体育课堂趣味化和生活化，能够引发学生的兴趣，提高体育课堂学生的参与度，有利于培养孩子的运动意识和运动习惯。因此，小学体育课堂趣味化和生活化成为了教学研究的热点。本文首先分析了小学体育课堂趣味化和生活化的必要性，然后细致讨论了具体的趣味化教学策略和生活化教学策略。旨在为小学体育教研工作者提供参考。

[关键词]小学体育；体育课堂；体育趣味化；体育生活化

一、小学体育课堂趣味化和生活化的必要性

1.达成小学体育教学目标的需要

小学体育的教学目标主要是增强学生的身体机能，培养孩子的体育锻炼习惯。体育教学内容对人的身体协调性和反应能力等有一定的要求。不同运动天分的学生，在体育课堂上会有不同的表现。部分身体协调性差的孩子很难一次学会教学内容，这就给孩子带来了挫败感不利于孩子体育兴趣的培养。趣味化和生活化的体育课堂，削弱了体育运动技能的训练氛围，营造了一种快乐的体育课堂情景。寓教于乐的形式，能让孩子乐观地面对体育教学内容学习中的挫败感，最终培养出良好的体育运动兴趣和习惯。

2.巧妙利用孩子心理特征的需要

小学学龄段的孩子非常贪玩，好奇心非常强。体育教学生活化和趣味化，有利于满足孩子的好奇心，从而将孩子的注意力转移到体育运动当中。长期的体育教学，必然会增强孩子的运动能力和身体机能。趣味教学巧妙利用了孩子的心理特征，能够获得良好的教学成果。

3.培养孩子终身锻炼习惯的需要

学校体育课堂是教会学生基本的运动技能和技巧，让学生明确运动的重要性。体育运动要终身锻炼才能终生受益。将体育课堂生活化，会让体育与生活场景或者生活用品联系起来，即便走出校园，看到曾经体育课用过的物品，就让学生联想起体育锻炼，从而形成终身锻炼的好习惯。

二、小学体育课堂趣味化和生活化的教学策略

1.小学体育课堂趣味化的教学策略

第一，利用音响和道具营造快乐的氛围。体育与音乐和美术都是艺术的表现形式，在体育课堂上运用音乐元素和美术元素，可以增加体育运动的愉悦感。小学低龄体育可以适度参考幼儿园体育活动的组织形式，这既是给孩子一个很好的幼小衔接过程，又实现了体育课堂趣味化。对于小学中高年级，在体育课堂上使用音乐和美术艺术表现形式，也能够丰富孩子的艺术情趣，有利于孩子对体育艺术的追求。例如，在60米趣味跑比赛中，可以每隔十米就设计一个任务，可以是吃一块糖，也可以是计算一道题，也可以是完成个指定动作。每隔任务关卡都有卡通人物做标识，可以是灰太狼，也可以是光头强，还可以是喜洋洋。这样就让孩子每跑十米都是在奔向快乐。

第二，通过课前预热来引燃孩子们的运动热情。例如，在课前预热时，可以用《小苹果》的音乐和简化后的舞蹈。这样可以避免孩子对单调的跑步预热活动的排斥，同时也在欢快的音乐中跳动其孩子的情绪，从而教学内容的学习做好铺垫。

第三，使用风趣幽默的教学语言。小学体育课堂的趣味化，本质上是从两个层面着手的。一方面是营造一个有趣的客观氛围，让孩子感受到乐趣；另一方面是教师运用幽默的语言指导学生的训练，化解学生训练出错的尴尬。例如，在整理队形的时候，老师可以模仿许三多的口音，从而增强体育课的趣味性。亲其师则信其道，老师幽默风趣富有魅力，会提升孩子课堂的参与度。载入，在进行向左向右转练习时，有些孩子左右不分，经常出现错误。老师不妨幽默地说“宝宝去哪儿（套构热播节目《爸爸去哪》）”。这样的教学语言，就让孩子感觉到在体育课上即便犯了错，老师也不会不喜欢我，从而让学生爱上体育课。

2.小学体育课堂生活化的教学策略

第一，教师应从实际生活出发，改造教材。教师在进行教学的过程中必须将教学内容与学生的生活经验相联系，联系生活中熟悉的场景及事例，指导学生通过将自身生活体验与体育知识相结合，来感受到体育的真谛。例如，对孩子柔韧性的训练，可以通过做体前屈的运动来拉开韧带。学生开始时要尽量双手着地，当学生的韧带拉开后，可以让学生站在台阶上实现双手着地，这就让教材中的器械变成了生活中常见的台阶。

第二，利用体育器材，实现生活化教学。生活化教学策略的实施必须具备一定的硬件条件，对体育教学来说，硬件条件则是指学校中的体育教学场地及相关的体育设施、器具，教师在进行生活化教学的过程中可以充分利用这些硬件条件，将体育器材与生活实际相结合，要求学生发挥出自身的创造性，利用生活中常见的物品来改造成体育器材，例如，在练习投掷技巧的时候，教师在给学生传授投掷方法的同时，可让学生把注意力放在投掷球上，并引导学生联系生活实际，号召其在日常生活中收集一些塑料瓶等相类似的东西，制作成投掷球。此外，可以在矿泉水瓶中装上水或者不同质量的沙子来做哑铃。学生在自主“研发”体育器材的过程中，不仅得到了乐趣，同时也实现了生活化教学的目的。此外，还可以直接使用生活中的场景。例如，在儿童乐园进行长跑，在广场上进行广播体操训练，在树荫下铺张瑜伽垫来做瑜伽训练等等。这可以启发学生，体育运动不局限于体育课堂，而是渗透到生活的各个角落。

三、结语

综上所述，小学体育课堂趣味化和生活化能够让孩子在欢愉的氛围内完成体育课教学内容，身体素质得到提升，体育运动兴趣提升。在体育课堂趣味化教学中，要充分利用音响和道具来营造趣味课堂，让音乐的韵律和美术的艺术与体育活动融合在一起；要在课堂教学内容开始前给学生预热，让学生有跃跃欲试的想法，从而有利于孩子快速进入上课状态；要在教学中使用风趣幽默的语言，让孩子的情绪得到放松，感受到体育课的魅力。在体育课堂生活化教学中，要对教材进行适度改造，将教材中的教学内容与生活实际结合起来，从而拉近体育与生活的距离；要充分利用生活中的材料来制作体育器材，让学生养成灵活取材，随时随地锻炼的习惯。

参考文献：

[1]胡群英. “以生为本”构建小学体育高效课堂[J].运动.2016（07）.

[2]张万雄. 小学体育趣味教学[J].学周刊.2016（26）.

[3]李伟. 让小学体育课堂充满活力——以新课改下的小学体育创新教学为例[J].内蒙古教育.2016（12）.