小学科学实验教学中自制教具的作用

赵海龙

[摘 要]自制教具有利于教育教学的深入改革；有利于激发学生的学习兴趣；有利于提高教育教学质量；有利于提高教师的业务素质；有利于弥补教具的不足。

[关键词]自制教具与教学改革；学习兴趣与科学实验

观察和实验是人类认识与研究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性的重要方法。教会学生观察和实验的能力，是科学实验教学的重要目的之一。在科学实验教学中，教具以它的直观性在小学科学实验教学中起着巨大的作用。通过教具的演示以及学生亲自动手实验，可以很好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在观察实验中，通过实践操作、观察比较、归纳概括，提高自主获取知识的能力。

在小学科学实验教学中，我发现，只凭实验室的仅有器材是不够的、加之我们地处农村，还有很多器材要通过自制教具，通过演示和实验才能达到教学目的。因此我在教学中带领学生亲自动手，利用身边的材料，制作出经济、实用、直观的教具，不仅为学校节约了开支，同时也锻炼了学生的动手能力，在合作中又培养了学生的合作和兴趣意识，同时，又对教材进行了补充，取得了较好的教学效果。我通过应用大量自制教具的教学实践，感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质教育有着以下几方面的重要作用。

一、自制教具有利于教育教学的深入改革

自制教具和自制教具在教学实践中的应用是新课程改革的需要，在小学科学课的实验探究活动中起着非常重要的作用。教学改革的一个重要内容，就是要克服过去那种只重视知识灌输而忽视能力培养的现象。把自制教具过程与实验教学过程结合在一起，把自制教具过程和课堂教学结合在一起，边讲边做，边教边学，教师教得生动，学生学得愉快。

二、自制教具有利于激发学生的学习兴趣

自制教具就是利用废旧物品自己动手制作的简易教学工具。利用生活中易得材料进行实验和制作使用教具的过程，对学生进行言传身教，不仅能培养学生的学习兴趣，而且有助于学生创新意识形成，激发学生好学，树立创新意识。自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。发现问题，解决问题到创造地设计出新教具，学生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。例如在教学在教学《不倒翁》这一课时，我让学生将动手制作不倒翁，放在讲台上，让同学们一一摁下，学生很快就把灵巧的和“笨”的不倒翁筛选出来，让学生观察两组不倒翁有什么相同的地方？学生很快发现两组不倒翁的底部都是半球形的！找出了相同的地方，继续引导学生：这些“笨”翁有什么特殊的地方？如何让“笨”的不倒翁变成灵巧的不倒翁？学生观察讨论、探究解决的办法，等他们有了成熟的解决方案之后。我把“笨”翁一一分发到各组，学生们有的把“笨”翁的头部减轻，有的把“笨” 翁的底部加重，很快就让“笨”不倒翁变得灵巧聪明了。有的小组还发现了有的不倒翁的身子倾斜，是因为不倒翁的半球体里放的橡皮泥不均匀等等许多问题，并加以改正。教学效果自然更加完善。

三、自制教具有利于提高教育教学质量

课程改革的深入，教学内容也在不断变化，配置的仪器（教具）虽然起主导作用，但教师针对教学中需要解决的问题，而利用自己设计制作的自制教具，在教学中运用起来得心应手，容易在最需要的时机，能发挥它的作用，教师教得轻松、愉快，学生学得扎实、透彻。自制教具的使用，可以为教学创造一个愉悦、和谐的氛围，达到提高教育教学质量的目的。

四、自制教具有利于提高教师的业务素质

教师在制作教具的过程中，每设计一张草图，每制作一个部件，每完成一件教具，从选材到加工制作乃至试验，都需要一丝不苟，精益求精，全身心的投入，都需要具有极大的耐力和韧性。同时，必然涉及很多相关的科学知识、实践经验和生产操作技能。所以，自制教具的过程，是应用科技知识与教学经验进行创造性活动的过程，也是训练、考验和提高教师各方面素质的过程。利用生活中易得材料进行实验，制作和使用教具的过程，是教师创造性地劳动的过程，在教具使用和完善的过程中，教师也得到成长，各种业务素质得到提高。

（一）教师自制教具的能力，是从不会到会；教具的设计，从不成熟到成熟；制作的教具，从粗糙到精美。教师经过多次制作教具，制作能力逐渐得到提高。同时也从开始的模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，教师的创新能力也得到提高。我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，而是要经过一定的构思和设计，这就是创造性的劳动，需要具有创新精神。这种创新精神，同时也在言传身教、潜移默化中感染和影响着学生。利用生活中常见物品制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可树立教师节俭意识，同时可以培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。

（二）指导学生制作教具、学具，有利于师生情感交流与携手合作。教师有目的地组织学生进行教具、学具的寻找、利用、设计与制作，在此过程中，教师用心引导，耐心指导，对制作中遇到的困难和挫折对学生进行积极的鼓励，共同设法解决难题，帮助学生。教师指导学生和师生共同进行教具、学具的寻找、利用、设计与制作的过程，也是师生情感交流的过程，教师的指导、鼓励、帮助，及成功后的喜悦，学生是念念不忘的。学生跟老师亲近了，也就愿意刻苦学习老师教的学科，这就有利于创建民主、平等、和谐、宽容的教学氛围。

五、自制教具有利于弥补教具的不足

利用生活中易得的易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、竹枝竹叶、乒乓球、橡皮筋、汽球、儿童玩具、废旧电器零件、鸡蛋壳、蔬菜水果、建筑和装修的各种下脚料、各种昆虫等等，大多数都可以直接或经过简单加工组合就可以进行实验和教具制作，这样不仅补充了实验仪器和教具，还能够增强实验演示效果，活跃课堂气氛，化抽象为直观，易使学生理解，突破教学难点。

总之，在小学科学课的实验探究活动中，自制教具起到非常重要的作用。恰当、适时的应用自制教具可以增强课堂的趣味性，激发学生的探究欲望，培养学生的探究习惯；有利于突破教材中的重点难点，缩短实验时间，增强课堂教学的直观性和形象性。这样充分发挥自制教具的作用，在学习理念、学习方式、学习效果上就都有了突破性的体现，就能真正为实验教学服务，把实验教学推向一个新的台阶。