在小学语文教学中渗透感恩教育

吴常敏

[摘 要]感恩教育是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好性健全的人格的重要教学内容。语文学科的性质是“工具性和人文性统一是语文课程的基本特点。”语文的人文性与工具性在教学中的体现是一直与感恩教育相连，语文教师在语文教学活动中要有意识、有计划地结合语文知识传授和语能力培养，对学生实施感恩教育。

[关键词]语文教学；感恩；培养

感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码支点。学校是学生接受教育的主阵地，课堂是主战场。因此，我们要充分挖掘教学资源，找准感恩教育的切入点，不失时机地渗透感恩教育，使每个幼小的心灵得到一次次深刻而长久的洗礼，从小树立起学会感恩，学会感激，学会回报，才会奏响和谐社会的生动乐章。现结合自己的教学实际，谈谈如何在小学语文教学中渗透感恩教育。

一、延伸教材，让学生知道什么叫做知恩

要想学生感恩，先要让小学生知道什么叫做恩，这点可以根据教材的文章入手，在教学中就把感恩教育渗透给学生，渗透感恩教育只能从先知恩入手。可以根据教材文章中心思想入手，选用合适的教材文章，引导小学生弄清楚文章中心思想表达的要感谢谁的恩，感什么恩。这是重要的教学渗透感恩教育的前提，而教师必须引导学生把握好怎么样的文章表现出怎样的恩。如，《背影》一课时，是现代作家朱自清写的一篇回忆性散文。这篇课文讲述了是作者朱自清去北京上大学时父亲送他的经历，作者用简单的文字，把父亲对作者的爱，表达得细腻生动，真挚感人，从一件平凡的事中，呈现了父爱。他的父亲如何送他到浦口车站，如何照料他上车，还有替他买橘子的情境。作者脑海里最深刻的印象，是他父亲替他买橘子在月台时爬上攀下时的背影。这篇文章的延伸完全可以表现出父亲的恩，让学生知道作者表达的中心思想，让学生知道什么是恩。有很多学生读这篇文章都哭了，这是因为他们感受到了父亲灵魂深处的爱，也让学生明白什么叫做父母恩，还有很多文章，比如描写山水的《桂林山水》，作者通过对山水的描写，给人心旷神怡的感觉，文章的延伸可以让学生知道什么叫做自然之恩，等等。只有让学生知恩，学生才能感恩，所以通过延伸教材，让学生懂得什么叫做知恩是至关重要的教学条件。

二、运用多种形式培养感恩意识

1.教师用自己的言行对学生进行感恩教育。虽然由于种种因素造就了学生的自私、冷漠，但我相信爱能融化冰山，耐心细腻的教育终能打开学生冷漠的心窗，因此，我们可言传身教，用自身的言行举止影响学生。

2.让学生成为课堂的主人

让学生在朗读中识恩、知恩，用声音把作品中的形象再造出来，让学生在情感上产生共鸣，如在教学《秋天的图画》时，让学生在朗读中抓住秋的特点，让学生体会大自然给予我们美的享受，培养学生热爱大自然的恩情；让学生畅所欲言，敞开心扉，彼此交流、沟通，让学生在课堂上互相交流身边发生的事情，或者自己所知的有关感恩的小故事，让学生加强对感恩的认识；也可以让学生在创设的情境或课文所给予的情境中扮演角色，让学生身临其境，使学生体验感恩之情。学生在扮演角色过程中由扮演角色到进入角色，达到忘我的境地。学生通过角色换位，体会角色的内心世界，体会人物的思想感情。

3.多媒体资源的运用，让学生对感恩有更深刻的认识

在学生朗读时，可以采用配乐朗读的形式，选择与文章主题相应的背景音乐，让学生在悦耳动听的音乐构成的情景中有感情地朗读，从而增强学生对感恩的感性认识，使学生产生心灵上的共鸣，让感恩得到升华，让感恩潜移默化地走进学生的心里。

4.行之有效的作文教学

作文教学要和阅读教学密切配合，教师除了在阅读教学中帮助学生领悟作者的作文思路与表达特点外，还可以充分利用课文的示范作用，换个角度，选取某些材料，进行写作训练。有些课文，常常给读者发人深省、耐人寻味的艺术空白：深蕴内涵的议论，简洁朴素的叙述，概括粗略的描写，欲说又止的省略……这些，都为我们提供了想象的空间。根据作者的作文思路展开联想，补写这些艺术的空白很有意义，学习了《姥姥的剪纸》后，在作者强烈思念姥姥的感染下，我要求学生回去观察自己的家乡，对比课文中的故乡写出自己的感受。现在，被各种关爱包围着的独生子女，由于良好的环境和丰裕的物质条件，往往使他们忽视了这份可贵的真情。现在我们呼唤真情，提倡报恩，不仅仅是作文的需要，更是学生做人的道德需要。这对构建和谐家庭，特别是促进他们美好品格的形成，都有着巨大促进作用。

三、感恩教育，最终的落脚点是让学生知恩图报

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之意。让学生树立滴水之恩当涌泉相报的思想，培养、增强学生的责任感。对父母感恩，就要体会父母的养育之情，孝敬家人，生活节俭，不与人攀比，努力学习；对老师感恩，就要听老师的教诲、学习上进、遵守校规，不断进步；对同学感恩，就要生活上和睦共处、学习上相互帮助；对祖国感恩，就要遵纪守法，努力学习科学文化知识，为以后报效祖国、服务社会作准备。我还会和一些家长联系，了解学生回家的表现，是否积极自觉做家务，参加劳动等，以分担父母的辛劳。为家育孝子，为国树良才，语文老师责无旁贷。