后进生需要分类转化

董西宁

后进生的转化一直是教师们谈论的焦点，也是教师感到最棘手的问题。经常听一些教师说“××同学太难转化了，平时在他身上功夫没少下，可考试老不及格”。是不是所有的后进生经过转化考试都能及格，是不是所有的后进生都是可以归为一类来转化呢？根据多年来的教学经验，我认为后进生也存在着个体差异，不能一概而论，不能向所有的后进生都要考卷上的60分，而应分类转化。

教师以往所说的后进生，实质上就是在学习基础上与同班其他同学相比差距太大，语、数考试经常不及格。其实这样的后进生可以分为两大类：一类属外在因素影响，即家庭、社会、学校教育跟不上，导致其行为习惯差，学习习惯差，没有明确的学习目的；另一类属内在因素影响，即在学习上思维、反应与同龄孩子有差异，别人一节课能学到的东西，这些孩子几节课也掌握不了。

那么这就要求教师在融入一个新集体之前，先摸清后进生底子，深入集体后，再详细了解并分析导致他学习太差的原因属哪一类，最后再进行分类转化。

如属于前者，教师首先要和家长联系制定转化目标，共同联手来教育。在培养他们良好行为习惯的同时，利用课余时间帮其补课，用自己真诚的心去爱护、关心他们，引导他们，使他们树立信心，知难而进。只要按转化目标一步一步坚持走，最终他们是能跟上群体，甚至超过群体。

如属于后者，老师不能完全用上面的方法来转化，对于这类特殊的“后进生”应采取“特事特办”在他们身上倾注更多的情和爱。绝对不能老责备学习怎么跟不上群体，也不要动辄就叫家长，这样的后进生家长也是束手无策。老师要有足够的耐心，承认他与同龄孩子的思维差异，在学习上只要求他们掌握最简单最基本的东西，各方面都应降低要求，侧重点应放在非智力因素的培养上，不能违背素质教育规律，硬逼着让他做思维极限内做不到的事，如果那样只能让他为难，也让老师白费力气，这样的学生在老师引导帮助下只要有良好的行为习惯，学习上与自己以前相比有点滴进步，就可以说达到了转化的目的。考卷上他们拿不到60分，或许在生活的其它方面他们还会拿到100分。

如：十岁小陈是我校五年级的一位同学，他每次考试都是十几分，在低中年级听老师说在学习上对他没少下功夫，可就是不见考试成绩提高，每次考完试老师都要批评他，都要找家长谈话，久而久之他在班上连头都抬不起。六年级把他分在我们班，我首先从挽回他的自尊开始，让他树立自信。在学习上降低要求，课堂上会的问题让他举右手，不会的问题让他举左手，一举左手，就知道他不会，生活上处处关心他，主动和他谈心，对他深入了解。我发现他画画的好，就注意帮他发挥此特长，推荐他参加美术兴趣小组，经过一年的努力虽然考试仍然是十几分，但他的剪纸作品在一次大赛上获国家奖。

从教几十年来，我曾遇到过的后进生很多，以上是我在转化后进生过程中的一点体会，谈出来，仅供大家参考，不妥之处敬请各位同仁指教。