落实课堂谈话，把语文课上简单

朱丽聪

近年来，基础教育界大力提倡把语文课上得简单一些，即将学生的思维作为语文课堂教学的核心，让学生的思维活跃在灵动的语文课堂上。想要把语文课上简单并不是一件容易的事情，不是说语文课是简而不讲，简而不精，而是语文教师在教授课文时要以精炼为主，发挥学生的想象力，用通俗易懂的语言解惑于学生，变课堂疑难为教学亮点。课堂谈话就是一种很有效的教学方式，能将语文课堂变得省时高效。

一、谈话导入，讨论深化主题

在小学语文课堂教学中，要充分发挥学生主体地位，让学生真正成为学习的主人，使学生的各种感官在课堂教学中始终处于活跃状态，从而实现教学目标。谈话导入课堂教学内容，使学生拥有学习的自主权，从而能积极主动地参与课堂教学，探索新知识，发展新见解。例如，在教学人教版三年级上册《我不能失信》一课时，教师可以在课前收集关于宋庆龄的相关资料，在精心备课的基础上，设计课堂教学案。

师：上一课，我们学习了李四光爷爷童年的故事，知道了李四光爷爷是我国著名的地质学家，那么大家知道宋庆龄是个什么样的人吗？

生1：她是孙中山先生的夫人，是一位伟大的女性。

生2：她是革命前辈，做过国家副主席。

生3：她关心少年儿童的成长，创办了《儿童时代》。

……

师：那么，大家想知道她的童年故事吗？

生：想。（齐声答）

师：今天我们就来学习一个宋庆龄奶奶小时候的故事吧——我不能失信（板书文题）。

师：请大家打开课本第28页，快速阅读课文。

（学生阅读课文）

师：有哪位同学能告诉老师这个故事发生在什么时间？

生4：一个星期天的上午。

师：回答的真准确，那么课文中讲到了哪几个人呢，他们之间有着什么样的联系？

生5：课文中提到了爸爸、妈妈、爸爸的朋友、宋庆龄、小珍。他们之间的关系是这样的：早餐后，爸爸准备去朋友家，宋庆龄很想去，突然想起要教小珍叠花篮，爸爸妈妈劝她明天再教小珍叠花篮，但是宋庆龄为了不让小珍扑空，不失信于小珍而留了下来。

师：大家觉得宋庆龄该不该留下来呢？

生6：应该留下来，答应别人的事情就要做到。

生7：应该留下来，要做一个诚实守信的好好孩子。

……

师：大家讲得真好，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们为人处世的基本准则。我们的社会主义核心价值观也倡导“诚信”，我们要学习宋庆龄奶奶诚实守信的良好品质，在生活中养成“诚实守信”的好习惯。

通过谈话导入教学内容，通过学习讨论，让三年级的学生自己体会出诚实守信，进而在思想上受到感染和熏陶，让他们学会在生活中践行社会主义核心价值观，做诚实守信的好少年。

二、谈话揭题，质疑升华主题

学生的课堂主体地位要求教师把课堂上最好的时间与空间留给学生，鼓励学生在知识的海洋里遨游，积极主动地探索答案。爱玩，是孩子们的天性。“玩”能玩出什么“名堂”呢？在教学人教版小学语文教材三年级上册《玩出了名堂》一课时，教师可以通过课堂谈话的形式来揭示课文主题。

师：同学们，你们平时爱玩吗？都玩些什么呢？

生1：我们平时玩的东西可多了，有各种各样的玩具，还有踢球、踢毽子等。

生2：看电视算玩吗？

……

师：看来大家都喜欢玩啊，可是你们知道“玩”可以玩出名堂吗？

玩出了名堂（教师板书课题）

生3：玩还能玩出名堂啊？“名堂”是什么意思呢？

师：这个问题问的好！还有什么问题吗？

生4：谁玩出了名堂？

生5：他到底玩了什么？

生6：他玩出了什么样的名堂？

……

师：看来大家的问题还真不少啊，那么，就让我们走进课本，读一个有趣的故事吧！

（学生自由阅读课文）

师：现在知道是谁玩出了名堂了吗？

生：列文虎克。（齐声回答）

师：有哪位同学告诉老师，列文虎克喜欢玩什么呢？

生7：他喜欢玩放大镜。

师：他玩放大镜玩出了什么？

生8：他做成了显微镜，发现了微生物。

师：啊？（教师作惊讶状）原来“玩”还可以有这么大的发现啊！

师：现在大家能明白“名堂”是什么意思了吗？有什么体会吗？

生9：我认为“名堂”就是伟大的发现。我们要在做中玩，在玩中学。

师：你说对了。可是在我们的生活中，爸爸妈妈是不是认为玩耍是一种浪费时间的行为呢，现在你们又是怎么想的呢？

（学生自由发表看法）

师：其实啊，在人类进步的科学史上，有许许多多的伟大发现都是在玩耍中产生的。因此，我们在平时的玩耍中也要带着疑问哦，没准下一个伟大的发现就是你发现的呢。

在这一课例中，教师的揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。教师从与学生的谈话中揭示课文主题，进而由疑而入，让学生对课文内容提出自己的疑问，整体感知课文内容。教师通过学生的疑问来引导学生不断去探究课文内容，在愉悦的谈话中自然而然地解决了学生自己提出的疑问，最后升华课文主题，让学生学会思考，尽量做到“玩中做，做中学”。

实事求是地讲，小学语文课堂教学的终极目标就是要抛弃“填鸭式”的“满堂灌”的教学方式，把课上得简单，使语文课堂因简约而更美。当然，要把语文课上简单，并不是一朝一夕的功夫，它需要广大小学语文教育工作者不断补充自身的知识储备，精心设计教学案，灵活驾驭语文课堂，把精华的知识教到学生心里，给学生描绘出绚丽的语文画卷。

（作者单位：福建省云霄县元光小学）