班主任情感教育方法的探究

陈洪卓

[摘 要]随着我国发展的越来越快，对人才的要求也在不断的提升。根据现在的发展，传统的教学方式已经不能够满足人才发展的需要。老师在教学的过程中除了要带领学生掌握教材中的内容，还要留意到学生情感的变化。在对学生的情感进行引导之后，才能够尽量避免在学校出现类似马加爵、林森浩等一类的学生的出现。本文笔者针对在教学中如何进行班主任情感教育工作进行了探讨，为教育工作者提出了一些教学中的参考意见。

[关键词]班主任；情感教育；方法

在家访的过程中不难发现，大多数学生的父母都忙于工作。有些父母认为给孩子许多零花钱就是对他们的爱，有些父母则将学生放到私立学校中管理。较为贫穷的地方，学生的父母还会外出打工，将子女留给老人来看管。这样的情况会导致学生的心理问题无法得到恰当的疏导，如果长期下去，很容易引起心理疾病。这样的形势之下，班主任情感教育工作就显得尤为重要。

一、学生面对的问题

1.根据笔者的走访和调查，笔者将学生现阶段面对的问题总结为以下几点：

（1）缺少长辈的关爱。大多数学生的家里都没有时间看管他们。有的父母没有时间接孩子，就会将孩子放到爷爷奶奶或者托管机构。有的学生甚至连周末都无法见到父母。这样就会导致学生与父母的交流变少。父母认为自己努力工作是为了学生能够在未来有更好的生活条件，学生则认为父母这样做是忽视自己。长期缺乏交流导致学生与父母之间出现隔阂。有的父母由于观念比较陈旧，只关注学生的成绩。这样的情况会让学生感觉到没有人关注自己，进而逐渐演变成心理问题。

（2）不愿意与别人沟通。在长期缺乏交流的情况下，学生根本就不知道怎样做怎样说才是对的。因此，学生就会不断地改变自己的心理状态。久而久之，就会失去与他人交流的欲望。当学生与他人缺乏沟通之后，就会将情感问题藏在内心，然后积聚起来，造成创伤。

（3）心理比较叛逆。学生的心理正处于发展的时期，他们根本就不成熟，但是上学之后确认为自己已经长大了。在这样的情况下，如果老师或者家长的意见与他们想的不一致的时候，他们就会对老师或者家长的意见有所抵触。有时候还会与老师或者家长顶撞。久而久之，就会觉得没有人了解自己，如果严重了，就会形成心理问题。

（4）容易受到外界的诱惑。学生脱离父母和老师的掌控之后，就像是笼子里放出来的鸟，到处乱飞。学生会在好奇心的驱使下去探索社会中有趣的事情。当遇到坏人或者沾染上不良的社会风气之后，学生的想法就会偏离成长的轨道，形成错误的思想。有些学生还会随着引导，做出一些对自身发展不利的事情。如果老师或者家长不能够及时发现的话，很容易酿成大错。

二、班主任情感教育方法

1.尊重学生，对学生投入真情实感

尊重学生是老师在教学中的基本要求。只有与学生建立平等的地位，才能够帮助学生消除心理的隔阂，与老师进行真实的交流。这就需要在平时的教学当中，老师要正确的处理学生的错误，要尽量运用赏识教育的方法引导学生，激发学生的自信心，引导学生的思维想法在正确的轨道中运行。当老师真心的与学生交流，了解到学生的需求之后，只要是能够解决的，一定要帮助学生消除心理障碍，找到解决的方式。当老师能够对学生投入真情实感之后，学生也会以真情实感回报之。这样的方式，更利于老师及时的了解学生的心理状态，并帮助学生调整。

2.以人文本，与学生充分地交流

以人文本的思想也可以说是以生为本。在教学中，老师要不断地引导学生，通过不同方式了解学生的心理状态和生活条件，有针对性地与学生进行交流。此外，老师一定要学会换位思考，站在学生的角度考虑他们面对的问题，在分析中找出调整学生情感状态的方法。此外，老师还要加强与学生交流，找到学生心理的问题，并及时解决。

3.动之以情，用真情感化学生

笔者相信，真情虽然不是实际的物，但是它的作用是巨大的。老师在教学的时候，要与学生形成亦师亦友的状态，培养学生对自己的信任感。帮助学生解决学、生活或者家庭中的问题。当发现学生出现情感问题的时候，要主动与学生交流，帮助学生调整心态并引导学生找到良好的学习方法。笔者相信，在老师的不断努力之下，学生一定能够受到影响，逐渐成为一个积极向上的人。

4.晓之以理，加强学生的思想教育

仅仅通过情感教育会显得华而不实。所以，老师在教学的过程中老师也要加强对理论的教育。在应试教育的模式下，学生的家长和老师都告诉学生成绩的重要性，根本就不注重学生的整体的发展。所以会导致学生情感教育的严重缺失。随着课程改革的不断推进，对学生的情感问题提出了一定的要求。在要求培养全能型人才的现在，加强学生的思想教育成为了教学中的重要的事情。因此，老师在教学的时候要采用引导式的方式，避免由于学生的抵触情绪而影响教学效率。在学生出现问题的时候，要进行说理性教学，让学生能够对老师有所信服。

在教学的过程中，老师要不断地帮助学生进行理论的引导，笔者认为有作用的方法有以下几种：（1）开展主题班会，带领学生体会情感对人的影响，激发学生的学习斗志。（2）观看电影，激发学生内心深处的情感，促进师生间、学生与父母之间的感情的了解。（3）开展主题家长会。老师可以用类似于“我对父母的爱”等类似的内容，通过不断地引导学生思考，激发学生对父母的情感等等。

三、结语

综上所述，对学生的情感教育并不是通过一时间就可以完成的，它是一个比较长期的工程。老师要在教学的过程中不断对学生进行引导。老师可以通过加强与学生和家长的不断沟通，了解学生的内心状态，对学生有针对性的进行引导，帮助学生理解老师与家长的不易，促进学生积极生活态度的形成。

此外，老师还要随着学生的具体情况的变化不断地探索新的情感教学方式，在平时加强对学生情感的引导，帮助他们解决心中的困惑，以提高情感教学的效率。

参考文献：

[1]宋桂花.情感教育在班主任工作中的重要性探讨.《读写算：教育教学研究》，2014（31）.

[2]杨波.浅谈情感教育在中专班主任工作中的重要作用.《中华少年：研究青少年教育》，2012.

[3]胡爱华.育人工作渗透真情--新课标下班主任工作的情感教育之我见.《小作家选刊：教学交流》，2013（7）.

[4]颜舒柳.浅谈情感教育在班主任工作中的作用.《广东职业技术教育与研究》， 2012（6）.