游戏伴我成长

徐丽

摘 要：游戏是小学生的最爱，由于小学生自身及学科本身的原因，很多小学生对英语学习提不起兴趣。如果我们教师在教学中，将游戏元素巧妙植入英语教学，赋予英语知识以趣味因子，学生对英语学习则会产生浓厚的兴趣。本文就小学英语与游戏元素的巧妙融合略谈几点看法。

关键词：小学英语；游戏；融合

小学生对英语学习能否打下坚实的基础，很大程度上取决于他们英语学习的兴趣。在兴趣的基础上，培养学生的学习习惯，激发学生的学习动机，开发其潜能，进而提高运用英语的表达能力。在这一系列的英语教学活动中，游戏是调味剂、催化剂，教师要把握好游戏在教学中的作用，在实践中探索游戏教学法。

一、通过游戏营造情境，激发学习英语的兴趣

小学生对英语学习有很强的好奇心， 也有学好的愿望， 但没有学习英语的经验。教师要利用学生喜欢的游戏活动，满足他们的好奇心，减轻心理负担，在轻松愉快的环境中及贴近真实生活的情景中进行英语授课。教学形式是游戏，但是它有着极强的教学目的性：激发学生学习英语的兴趣。

例如：译林版小学英语四年级下册Unit 4“Drawing in the park”，教师展示给学生一幅非常漂亮的公园一角的风景画，引导学生看图片编对话的活动，“What can you see in the picture？ I can see a boat. Can you draw it？ Yes， I can./Sure， it's easy.”并配合进行画图——船、花、鸭子等，调动学生的参与积极性。了解任务目标后，分发给学生几张图片，让学生分组进行讨论，边对话，边画图，画图要画在黑板上，展示给学生，培养学生的动手参与能力， 不管学生画得好与坏，学生积极参与游戏活动就是好的开始，而俗话说：“良好的开端是成功的一半，良好的开端可以给学生营造愉快、宽松的学习氛围。”

二、通过游戏活动，激发学习英语的动机

在英语课堂上通过游戏活动，有助于激发学生学习的主动性和积极性，有助于发展学生的智力。培养和锻炼他们的观察、记忆、思维、想象等能力，开发学生的潜能。

例如：在教学译林版小学英语的语法——一般过去时，语法讲解很枯燥， 教师可以把相关内容写在黑板上或展示在多媒体电脑上，请学生通过小组合作观察，试着找出不同并进行小总结“I was at home yesterday. I was not（wasnt）at home yesterday.”学生答：一个是肯定句，另一个是否定句，否定词放在“was”后面。第三个是一般疑问句，把were提到主语前：“Were you at home yesterday？ Yes， I was./No， I wasnt.”通过自己动手动脑，培养学生的观察力、思维力和想象力，在此基础上教师进行讲解，形成知识体系。紧跟着进行游戏巩固：同学们，我们做游戏，每个小组写出几个动词给其他小组出题，让其他小组利用该动词造句，包含肯定句、否定句、一般疑问句及肯定和否定回答。给其他小组出题，小组成员都能胜任，但是造句可能有难度。为克服困难，小组成员可通过合作交流来完成。形式是玩造句游戏，目的是对一般过去时的操练和巩固，游戏带动了所有学生参与和思考，激发学生的学习积极性。

三、通过游戏活动，锻炼英语表达能力

新课程标准指出， 教师应在英语教学过程中注重用英语进行沟通的效率和效果， 着力培养小学生的英语表达能力，如何培养小学生的口语交际能力是教师需要考虑的重要内容。

例如：译林版小学英语五年级下册Unit 1“Cinderella”中，本课教学内容是《灰姑娘》的童话故事，学生了解了内容，熟悉了英语表达方式，为游戏表演打下基础。教师把准备好的教具拿出来给学生使用：王子、公主的衣服和鞋子，当看到这些漂亮的教具，学生都想参与表演，展示自我。通过游戏活动，把枯燥的英语背诵转换成另一种方式，可以不知不觉地掌握英语，同时锻炼了口语能力。

我们必须从小学开始，就培养和维持学生学习英语的兴趣，让学生在游戏中学习，从而提高课堂效率。游戏活动可以激发学生学习兴趣，培养学生的学习动机，提升学生听、说、读、写的能力，更好地实现用英语进行交际。

参考文献：

[1]林 敏.教育游戏在小学英语听力教学中的实践探索[J].新课程（小学），2015（10）.

[2]汪晶晶.教育游戏在小学英语教学中的融入研究[J].校园英语， 2015（23）：97.