多媒体在小学体育教学中的应用初探

唐慧

随着信息技术的快速发展和普及，多媒体教学在许多学科的教学运用中都取得了不错的效果，解决了教学中许多抽象知识展示和解释的难题。在大家的惯性印象中，小学体育教学不需要书本、不需要过多的知识的讲解，只是学生锻炼身体、放松身心的一门娱乐性的科目。但实际上，体育学习中也有许多需要仔细揣摩的知识，利用多媒体教学可以弥补传统教学中存在的不足。

一、激发学生兴趣，提高教学成果

在以往的体育教学中，因为教学方法和理念的过时与单一，导致许多学生对体育课产生了严重的抵触心理，从心里认为是一门可有可无的学科。还有的小学体育教师对教学缺乏热情和专业素质，在教学时缺乏良好示范效果，使学生对体育课抱着形式上的敷衍心理。在信息技术越来越普及的现代，伴随着电视机的画面和音响刺激下成长的孩子和以往的印刷媒介下长大的父辈的视听和认识习惯有很大差别，他们更倾向于接受较为直观的表现形式，喜欢将枯燥的事物变得生动和有趣，而多媒体教学可以满足现代学生认知行为习惯上的需求。通过多媒体教学可以给学生提供更加有趣的情景，让学生愿意主动去学习。比如在田径教学时，可以通过多媒体让学生观看“刘翔跨栏、王军霞短跑、鲍威尔长跑”等著名运动员的比赛视频，通过视频画面和音响的刺激可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而取得更好的学习成果。

二、突破重难点，提高教学效率

新课标强调体育教学应当以学生的发展为中心，让学生学到有用的知识，但是由于教师自身素质水平的局限以及教学方法上的不足，导致许多体育教学设计到的内容没有向学生得到充分的展示，无论是从数量还是质量上都没有满足《体育与健康课程标准》的要求。尤其是一些重难点内容，教师平时自身缺乏锻炼和对自我要求不高，无法正确地演示，有的直接敷衍了事，导致学生无法学到真正有用的体育知识，教学效率非常低下。体育是一项实战性学科，教师的理论讲授对学生来说太过抽象，利用多媒体教学可以在教师演示指导的基础上，让学生迅速领会学习的重难点内容，可以快速有效地提高学生体育学习能力和领悟能力，极大的提高教学效率。在体育教学中有一些腾空的动作，这类动作非常迅速和复杂、难度较大，教师在示范时也无法确切地知晓自己的动作是否符合标准，而且由于时间和空间的限制，学生也很难很快建立完整的运动表象。而且学生动作模仿时不仅仅模仿姿势，动作频率和幅度也会有相应的模仿，因此教师放慢动作教学并不是一个好方法，可能会给学生造成错误的认识，运用多媒体教学就可以很好地解决这类问题。

三、观摩训练，提高体育训练水平

对于体育训练专项学生来说，对于训练的标准要求较为严格，因此在进行训练时要不断配合观摩教学活动。但是有些教学内容，比如发球动作等等，动作结构较为复杂，完成的时间也很短，给教师教学带来了一些困难。如果在观摩教学时运用多媒体教学，就能很好地解决教师对于复杂动作讲解的问题，运用电脑技术可以将复杂的体育动作通过多种方式和手段进行讲解。要想切实提高学生的训练水平，首先要从他们认知的源头入手，因此进行高质量的观摩教学训练是至关重要的基础条件，可以避免学生走许多弯路，而且体育动作一旦养成习惯就不容易改过来，因此一定要保证学生接受到的是正确和完整的体育知识，运用多媒体教学可以很好地控制和保障这个问题。

四、创设情境，培养学生审美情趣

体育课程的学习不仅仅是一项教学任务，更重要的是挖掘学生的运动潜能，形成健康积极热爱运动的生活方式，让学生拥有健康的身体，建立学生身心健康全面发展的坚实基础。在体育教学中，教师不仅要教给学生正确的体育动作，而且要让学生领会到体育运动的形态美和精神美，让学生从心底对体育活动产生热爱和兴趣，培养学生高尚的审美情趣。比如健美操、武术和体操等等，这些运动都呈现出美的形态，可以带给人强烈的美感和审美体验，有利于学生高尚审美情趣的培养。比如在韵律操的教学中，学生掌握动作需要教师不断进行动作分解和训练，这个过程是非常漫长和枯燥的，因此许多学生只是机械性地学习某一动作，无法体会到完整连贯动作的美感。教师可以运用多媒体教学为学生选择观赏性较高的视频让学生体会韵律操的美感，同时选取优美动听的音乐，为学生创造可以激发学生学习动力的情景。通过韵律操动作可以发展学生身体的柔韧性，在教学欣赏中，让学生体会音乐和动作融合的美感，培养学生的审美情趣。（作者单位：江西省安远县版石中心小学）