让小学生爱上写作

王雪林

写作就像是小学生生活中的一部分，考试要写作，平时教师布置作业也要写作，但是我们可以看到很多学生一提到写作就头疼，每当教师布置写作任务的时候，学生的心情简直是心如刀割，因为他们根本不知道该写什么内容，看到有的同学写作文的时候可以一气呵成，他们是非常羡慕的，但是看到自己的作文只写了一点点，他们真的是心如火焚，他们也想快点写作文，但是发现自己真的写不出来，久而久之，学生就会对写作产生一种抵制的心理，那么，该怎样让学生爱上写作呢？

一、让学生在生活中积累素材

学生经常会在写作的时候，想不到可写的内容，这就是因为他们平时没有去积累一些可以运用在自己的作文中的一些素材，在写作的时候，脑子里没有货，就会想不到可写的内容，学生的写作素材是比较匮乏的，学生需要多去积累一些可以运用到文章中的素材，学生通常都是在作文书上积累一些写作素材，但其实学生可以多在生活中积累写作素材，我们都知道生活其实是一个很广大的学校，生活是一个很大的素材库，我们的生活里会有很多让我们产生好奇心的人，有些人的生活方式会吸引我们，有些人的性格会吸引我们，有些人穿衣风格会吸引我们，我们的生活中也会出现很多让我们觉得不可思议的、令我们百思不得其解的事情，教师要引导学生去观察生活，观察人间百态，把那些点点滴滴的小事都积累下来，在写作文的时候可以适当地运用它们。

有这么一个人，他的文笔非常好，写的文章也很吸引人，他有一个习惯，每次都是买几串羊肉串站在人流量很多的大街上，他就那样站着，观察来来往往的人，观察他们的穿着，观察他们脸上的表情，观察人和人之间的关系，观察商店里的店员，观察正在买小吃的女孩，有时候他连橱窗里的模特都能研究半天，他总能通过自己的观察来领会一些东西，然后写出很精彩的文章。这个人的事例就告诉我们，教师要经常把学生带到课外，让学生可以亲身体验很多事情，拥有很多的真实经历，这样他们在写作的时候可以有事例可写。教师要鼓励学生多去发现，世间不是缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，教师要让学生学会发现，学会感受生活中的写作素材。

二、让学生明确写作思路

学生在写作之前一定要先把自己的写作思路理清，学生拿到一个作文题目之后，需要先认真审题，弄懂题目的意思，之后根据题目在自己的脑海中选取合适的写作素材，再根据写作素材来理清写作思路，学生要明确自己写作的中心，再根据写作中心去发散，这样就不会出现跑题或者偏题的现象，一般教师都建议学生在写作文之前列一个简单的提纲，提醒自己每一段写什么内容。

比如说，学生拿到一个《我的朋友》的作文题目时候，就要先在脑海里想这个作文题目要写谁，她做了哪些事情让我印象深刻，选取几个比较经典的事例，明白每一个事例都要能够表现这个朋友的一个特点，大致地理清自己的写作思路之后，学生就可以列提纲了，第一段介绍一下我的朋友，他的样子，他的性格特点等，第二段讲他在路上遇到小动物把它抱回家的事例，说明他是一个很有爱心的人，第三段可以讲他在学校学习认真，上课听讲认真，说明他是一个爱学习的人，第四段可以讲我生病了他来家里给我补课，风雨无阻，下雨天被淋成“落汤鸡”的事情，可以说明他是一个关爱朋友的人，最后总结，这样就塑造出了一个比较丰满的人物形象，也是一篇比较好的文章。

三、激发学生的写作热情

教师想要让学生爱上写作，就要激起他们写作的热情，有一个学生，最开始他的写作能力也就一般般，没有非常突出的地方，但是有一次他的作文写得很有创意，笔者就在全班表扬了他，之后他的写作能力开始突飞猛进，他越来越喜欢写作，从这个学生的事例上我们应该明白，教师要用心地看学生的作文，善于发现其中的优点，要多表扬学生，教师的赞美会让学生有一种成就感，感觉到自己被老师认可，这种成就感会激励学生继续写作。

在这篇文章里根据自己的教学经验，讲述了让小学生爱上写作的方法，教师在教学生写作文的时候，要让学生加强对素材的积累，也要让学生列提纲，理清自己的写作思路，还要激起学生写作的热情。（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区蟠龙镇中心小学）