激发小学生学习数学的方法

任振华

“兴趣是最好的老师”。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”那么，如何激发小学生兴趣，来学习壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的数学呢？

一、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动

例如：教学四年级数学下册四边形内角和时，教师问：四边形内角和是多少？有的学生在量，有的学生在思考，有的学生把四个角撕下来拼。再找学生说明理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在活动中，自主学习、主动实践。教师还要注意学生的学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对教师提出的问题，学生们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。学生们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对学生独具个性的发言，教师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，教师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。

二、动手实践，把学生的感性认识上升到理性认识

例如：让小学生用小棒数数，让小学生用石子摆各种各样的图形，让小学生做圆形，三角形，长方形，正方形，梯形……

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。

三、帮学生建立学习数学的自信心

例如：小数的加法，数位对齐。教师要分别教他们，反复几次，分层教学，个别辅导。

数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习。学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，有些学生可能一节课甚至更长时间也学不会，如果教师不及时去关注这样的学生，这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊。数学教师要去关注每个学生，当学生学习遇到困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。

四、从生活经验入手，创设情境，调动课堂气氛

例如，在教学《三角形》一课时，运用事先准备好的漂亮图片自行车创设情境，观察自行车三角架，这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称三角形的稳定性特征。然后让学生说一说在生活里其知道的三角形，学生自由讨论。

数学知识与现实生活是有密切联系的，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生更乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。

五、适当的表扬奖励，是上好数学课的润发剂

例如：进步奖，鼓励奖……如在练习时，学生在规定的时间内完成教师布置的作业，教师奖励“小红旗”给学困生，学生得到教师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生紧张畏惧的心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满活力，学生的个性才能得到充分的展现。（作者单位：江西省于都县仙下中心小学）