互动教学打造数学高效课堂

唐洪海

摘 要：在小学数学课堂教学中，教师要与学生积极互动，共同发展，引导学生主动质疑、开启思维，通过探究，获取知识。如何打造富有实效的小学数学互动课堂呢？笔者结合个人教学实践，谈点滴感受。

关键词：小学数学；互动式教学；形式；方法

一、互动式教学的形式

课堂教学过程是师生双方平等互助的过程，无论是师生还是生生之间，他们的人格和地位都是平等的。在互动教学中，师生共同努力达成课堂教学目标，促进师生人格的发展与完善。小学数学课堂教学中的互动，根据互动主体的不同，有效的互动方式主要有师生互动、生生互动。

二、形成互动式教学的条件

1.良好的心理课堂气氛是互动的外在条件

课堂气氛是师生在心理活动中占优势的心理状态，主要指群体心理活动中表现出来的相对稳定的觉醒状态、心理状态、注意状态、情绪状态、灵感状态。

2.融洽的师生关系是互动的前提

构建和谐融洽的师生关系的核心是教师。教师在教学中，要结合每堂课应达到的教学目的，精心设计好互动环节和互动内容，通过饱满真挚的情感来诠释教学内容，还要充分发挥非语言交往因素，打造富有情感的数学课堂，从而唤起学生积极的情感体验，对数学课堂产生期待。

3.高素质的教师是互动的保证

互动式教学法的成功运用对数学老师提出了更高的要求，需要教师有专业的数学知识以及较强的组织能力。教师要掌握授课技巧并具有丰富的想象力、创造力和表现力。此外，数学教师还要涉猎心理学、教育学知识。

三、促进师生互动的有效方法

1.师生共同参与创设情境

教师要善于不断创造具有激发性的教学情境，体现学生的主体作用，促进能动性的实现。创设比较现实的或有趣的问题情境，引导学生讨论，学生带着明确的解决问题去探索新知识，形成新技能，从而使问题得到解决。

2.师生质疑问难

质疑问难是学生思维开启的表现，是学生思维碰撞、产生冲突的表现。课堂上产生的问题不仅能够促进教师与学生双方共同探究，深度学习，还可以充分凸显学生的自主意识，发挥学生的主体作用，使数学课堂真正成为学生展示自我的舞台。

3.师生共同评价、归纳

教师应针对学生的讨论交流，适时引导学生进行全面清晰的归纳，帮助学生在发散思维后进行必要的聚合，在共享集体思维成果的基础上达到对所学知识有比较全面、正确的理解的学习目的。因此，通过共同的评价和归纳，可以促使生生之间、师生之间的交流互动，活跃课堂气氛。

4.利用多媒体课件教学

适当地选择、设计和使用教学媒体工具改革课堂教学结构，可提高教学质量、教学效率，促进教学改革。计算机辅助教学系统具有较大的信息容量、生动的画面、丰富的内容、多样的问题和及时的反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

在教学加减运算时，设计应用题“6只鸭子在河的一边游玩，然后有2只鸭子游过对岸，问还有多少只留在原处？”讲解时，展示画面，让学生数一数没有走动的鸭子有几只，问题就解决了。这种教学方式充满趣味、生动，适合学龄前儿童和低年级学生学习。这种直观教学，对抽象思维很欠缺的小学生是非常适用的，对提高认识，加深记忆有重要作用。

5.利用实验开展教学

实验能力是一种综合能力，它既包括对实验仪器的使用、组装、制作等方面的动手能力，又包括实验设计、实验过程的观察和对实验结果的分析等方面的动脑能力。而实验的各个环节需要教师和学生之间互相帮助，共同动手才能完成，这样，无疑就促进了师生间的交流互动。只要学生积极地参与课堂学习，进行比较、研讨和验证，很多问题就会迎刃而解。

总之，在数学教学中，教师要做好引导者，通过运用先进的教学理论，采用先进的教学方法，引导互动，让课堂成为学生表演的舞台，这样，才能打造出高效课堂。

参考文献：

[1]毛 玲.互动教学——打造小学数学高效课堂[J].新课程（小学）， 2015，（5）：81.

[2]杜正权.实施有效互动，构建高效的数学课堂[J].教育，2015，（16）： 70.