中职学校计算机教学激趣浅谈

夏新词

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0214-01

1.引言

兴趣是一种心理情感状态，是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。每个人都会对自己感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在某种程度上说兴趣是认识事物、接受事物、改造事物的原动力。如果教师能够深刻地认识到学生的学习兴趣这种心理发展特征及其规律，并将其巧妙地应用在教学活动中，就能强化教学效果。

2.中职学生缺乏学习兴趣的原因

中职学生基本上都是中考的落榜生，一部分人甚至是问题学生，素质相对较差，学习态度懒散。虽然他们有较强的接受新鲜事物的兴趣，但兴趣往往很短暂。一旦发现在学习和实践中有一点难度或者需要持续的努力，就不会再有兴趣继续下去。根据多年对职中学生的了解，学生缺乏学习兴趣的原因主要有以下几个方面：

2.1 不会学习。没有养成良好的学习习惯，抓不住重点和要点。课堂上不听课、不作笔记，学习过程中不会将旧知识和新知识进行联系。缺乏举一反三、灵活变通的能力，学得很累，没有效果。

2.2 没有得到认可。每个学生都希望自己的成绩能够提高，能得到老师和同学的认可。但成绩总是不理想，或者努力了，却总是没有得到老师和同学的肯定和鼓励，学生就会对自己的学习能力产生怀疑，继而自暴自弃，经常上课就睡觉、玩手机，或者有意跟任课老师过不去，在班上做出一些叛逆的事来引起同学和老师的注意。

2.3 厌学。由于初中阶段学习成绩差，与家长和老师的期望值有较大差距，受到了家长的责怪，老师的漠视，在心理上产生了巨大的压力。偶尔想奋起一次，却又缺乏恒心和毅力，因而逐渐对学习产生了焦虑感，久而久之干脆破罐子破摔，对学习产生了反感情绪。

3.课堂上如何激发学生兴趣

教学活动是教师与学生的双边活动。在这一活动中，学生是教与学的核心。学生的动机、兴趣以及得当的参与程度决定着整个教学的成与败。赫尔巴特认为教学必须引起学生兴趣。第斯多惠也说："教学艺术的本质不在于传授，而在激励、唤醒和鼓舞。"这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学生学习的兴趣，使他们在愉悦的情感体验中接受教学。因此，任何一位教师都应努力探索行之有效的教学方法，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，把被动的接受变为主动的探索与参与，以获得良好的教学效果。下面就本人在计算机教学过程中的切身体会谈谈如何在课堂中激发学生的学习兴趣。

3.1 上好第一堂课。俗话说："良好的开端是成功的一半。"上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。我在上《计算机组装与维修》第一节课时，如果按照课本的安排讲《绪论》中，学生定会索然无味，哈欠连天。我带了一台拆开盖子的主机，用"电脑主机里到底装了一些什么东西"引入课题，教室里马上炸开了锅，一下子就激起了学生的好奇心。有些学生自己家里有电脑，不知道却又很想知道主机里面到底有什么东西，所以马上就来了兴趣。后面的学生都迫不及待地站起来，恨不得冲到讲台上来看看、摸摸。这时，我才指着计算机的各个部件，一一介绍起来。这样，一开始就通过这种感兴的接触来激发学生对计算机的兴趣，使其消除了对电脑的神秘感和学习电脑的畏惧感，从而爱上了这门课程。

3.2 精心设计新课导入。新课导入是课堂教学地重要环节，巧妙地导入新课，可以引起学生深厚的兴趣，激发他们的求知欲望。比如我在讲C语言的循环结构时，先向学生们展示了一个由单片机控制的流水灯，然后又告诉学生，大街上店铺前的LED广告招牌、十字路口的红绿灯都是由这样的单片机控制的。学生马上就问："老师，单片机和C语言有什么联系么？"我告诉他们，在单片机里存储着一个程序，编写这个程序最方便实用的语言就是C语言，而这个程序用到的主要结构就是我们今天要开始学习的"循环结构"。这样的导入，拉近了C语言与学生的距离，让他们感受到C语言其实就在他们身边，引发了他们想要学以致用的兴趣。

3.3 补充学生感兴趣的课外知识。对于中职学生来说，中规中矩地按照教材内容进行理论知识学习是一件非常困难的事，他们这样的学习兴趣可能只能保持三五分钟。因此，在讲授理论知识时，很有必要联系实际进行拓展。在讲授过程中，和他们分享一些较好的计算机资讯、案例，跟他们说一说计算机发展过程中的一些史话、趣闻，哪怕是一些笑话，可以消除他们的学习疲劳，加深他们的印象，可以让学生保持恒久的学习兴趣，在无形中达到掌握知识的目的。

3.4 引入竞争。争强好胜是中职学生的一大特点，在上机实践过程中适当地引入竞争机制，能使枯燥的学习变得更有趣，让学生觉得学起来更"有劲"。比如对于指法练习这一节，冗繁反复的键盘敲击会让学生感觉枯燥无味。针对这一现象，我将学生每四人分成一组，利用金山打字软件先在组内进行小组竞赛，选出打字最快的学生一起再进行班内竞赛。这个竞赛活动不仅只在指法练习课程期间开展，操作课的空余时间也多次开展，能在多次竞赛中获得前几名的同学就代表班级参加学校组织的文字录入比赛。通过这个活动，学生练习打字的兴趣明显提高了，形成了一种你追我赶的学习状况。竞赛活动有助于培养学生坚强的意志和敢于挑战的精神，还能带动其他课程的学习。同时，学生在竞赛活动中得到了老师和同学的认可，获得了成就感，激发了学习兴趣，获得了正能量，改变了学习态度。

4.个人思考

兴趣是中职学生学习的基础，是他们学习的最大动力。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"对中职学生的教学要最大限度的激发学生学习兴趣，让学生感觉"上课有趣"，才能充分挖掘学生的学习潜力，使他们在欢悦、愉快的心境下学习，让他们在学习中收获快乐，体验成功，达到事半功倍的效果。