如何引导低年级学生遣词造句

杨香全

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0065-02

新《语文课程标准》明确提出"语文要培养儿童热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，正确运用语言交际的能力"。心理研究表明，儿童前阶段是语言获得的"关键期"，在这个时期加强对儿童语言的训练至关重要。"遣词造句"是儿童获得语言的关键，也为今后写作奠定坚实的基础。如果教师善于引导学生遣词造句，学生的语言就能获得最大限度的发展。那么如何引导低年级学生遣词造句呢？笔者认为先要让学生弄懂"遣词造句"的含义，再从激发学生遣词造句的兴趣入手，循序渐进地运用恰当的方法引导学生遣词造句。

1.什么是遣词造句

低年级学生不懂得什么叫造句，造出的句子不通顺、不完整，句子单调枯燥乏味，不具体形象，因此，我们首先必须向学生阐明"造句"的含义。遣：派，送；遣词：排列词语；造句：组织语句。遣词造句就是指运用词语组织句子。

2.如何激发学生遣词造句的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，因此我们教师要想方设法激发学生遣词造句的兴趣。

2.1 创设情境激发学生造句兴趣。一定的情境是激发学生学习兴趣、增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件。要引导学生开口说话造句，我们教师必须根据教学内容创设良好的教学情境，让学生在愉快的情境教学中学习造句。例如我在上《秋天来了》时，曾这样引导：秋天到了，稻田、果园都呈现出一片丰收的景象，我们可以用什么词来形容呢？生说："金灿灿、黄澄澄……"那么，我们就用这些词语来造句吧。为了让学生准确造句，我课件出示了两个画面，一张是挂满果实的柑橘树，另一张是稻子熟了的稻田。让学生观察画面，根据画面内容来造句。这样的情境教学既激发了学生学习兴趣，又使学生造出的句子十分准确。比如："秋天到了，树上挂满了黄澄澄的柑子。""秋天来了，稻田里金灿灿的稻子笑弯了腰。"多么生动形象啊！

2.2 先易后难、由浅入深激发学生造句兴趣。低年级学生的认识水平、思维能力都十分有限，主要以形象思维为主。我们教师在引导学生造句时，一定遵循先易后难、由浅入深的原则。初入学时，可以让学生试着造一些简单的句子，比如：用"吃饭"一词造句，学生造的"我吃饭了"也是对的，值得表扬和鼓励。等学生学习一段时间并掌握了更多词汇后，学生造的"今天中午，我在伯父家里吃饭"很不错哟，值得老师表扬和鼓励。到了二年级，学生的词汇更加丰富，想象力也比一年级丰富多了，这时再让学生用"吃饭"造句，学生就会说："今天中午，我在家里吃饭很认真，一粒饭也没掉，妈妈夸我是个好孩子。"造得多好啊！

2.3 表扬鼓励激发学生造句兴趣。表扬鼓励能让学生产生愉快的心情，从而化作下次学习的动力，因此学生取得的点滴成绩，我们都要给予表扬。比如学生造的"我吃饭了"，虽然句子简单，但是完整无语病，教师也应及时表扬他。当个别学生因心情紧张或者脑子卡壳时，我们要慢慢地引导与鼓励，这样，学生造句的兴趣就会高涨。

第三、循序渐进，激发学生思维创新，引导学生遣词造句

学生的思维创新是在不断地训练中发展的，有效地引导学生遣词造句能激发学生思维创新。

2.3.1 仿例句造句。低年级学生开始造句时，不知从何下手，我们可以出示一些例句，让学生仿例句造句。例如教师出示："黄果树瀑布真美丽啊！ "引导学生仿这句话造句。

生1："我们的校园真美丽啊！"

生2："我们的家乡真美丽啊！"

生3："家乡的田野真美丽啊！"

……

2.3.2 一问一答式引导造句。

师生间一问一答可以引导学生造出满意的句子来。我们以"打扫"为例：

师：谁打扫？（要求学生补充主语）

生：我们、小明、妈妈……（学生补充的主语还真不少）

师：打扫什么？（要求学生补充谓语）

生：教室、操场、街道、房间……（能够打扫的也不少）

师：什么时候打扫的？（要求学生补充时间）

生：晨读前、放学后、星期天……（我们可以在不同的时间打扫卫生）

师：打扫得怎么样？（要求学生补充出打扫的程度）

生：干干净净……

师：那么，你能用"打扫"一词造一句完整的话吗？

生：放学后，我和小明同学把教室打扫得干干净净。

生：星期天，我把自己卧室打扫得干干净净。

……

2.3.3 发挥想象独立造句。虽然低年级学生以形象思维为主，但是他们的内心世界也十分丰富，对世界万事万物都会产生好奇心，看到事物会由此及彼地发挥想象。如看到圆月就会想到玉盘，看到弯月就会想到小船等等。引导学生造句时，我们要善于引导学生发挥想象。例如，用"……像……一样"造句。我们可以让学生发挥想象，把两种相似的事物联系起来造句。有个学生是这样造的："秋天来了，一片片树叶从树上落下来，像一只只蝴蝶一样，在空中翩翩起舞。"多么有想像力呀，造得真不错。

2.3.4 缩句与扩句综合训练巩固学生造句。小学生进入二年级后，就会接触到简单缩句和扩句训练，这有助于学生遣词造句，丰富学生语言素养。缩句是将一句长句子变成最简短的句子。例如："亲爱的妈妈熟练的在炒着香喷喷的饭菜。"可以缩成"妈妈炒着饭菜。"扩句又是将短句子变成长句子，例如："老师批改作业。"可以扩成"夜深了，我们的语文老师还在办公室认认真真地批改作业。"经常进行缩句和扩句训练，学生造句就不再难了。

俗话说："冰冻三尺非一日之寒"。只要我们引导学生长期坚持行之有效的训练，学生遣词造句能力就会明显提高。